浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

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1、浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣：学生对数学学科本身产生兴趣要通过老师在数学教学中多种方法和手段的综合应用，特别是艺术得体地启发诱导，使学生自觉地吸取知识经验形成学习数学的乐趣，因此，在教学过程中，除了从数学的实用性培养学生的学习动机以外，还应该指导学生主动自觉参与学习过程，在学习过程中经受困难的磨炼体验成功的快乐，这样坚持不懈，潜移默化，逐步培养学生的学习兴趣。　　关键词：小学数学；学习兴趣；激发兴趣；培养能力　　：G623.5：A?摇：1674-9324（2012）02-0210-02　　　　兴趣是

2、最好的老师，无论干什么事情如果没有兴趣就很难干好，“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或想参加某种活动的心理倾向。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的基础，是获取知识的动力。本文着重针对小学数学趣味性教学模式的构建作具体探讨。　　一、数学教师要善于创设趣味情境进入新课激发兴趣　　一堂课具有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。在平时的数学教学中，我们根据教材内容，创设一定的趣味情境，精心设计一节课的

3、“导言”，能有效抓住学生的有意注意，点燃学生的兴趣之火。例：教学“体积概念”时，可先让学生回忆并讲述“乌鸦喝水”的故事或者播放“乌鸦喝水”的动画片，进而提出“水面为什么上升了”等一类问题，从而引入“体积概念”的教学。创设趣味情境，导入新课的方式很多，如游戏创境导入、谜语创境导入、实物演示导入、设置悬念导入等，重要的是所设情境要符合儿童认知及心理特征，激起认知矛盾，调动学生学习新知的好奇心。针对低年级儿童的年龄特征，设计了两道应用题巧妙过渡，并通过“小白兔”主持表演，运用电教媒体，调动多种教学手段，进行形

4、象化的教学，教学分两个步骤进行：一个幻灯演示，展示背景。小白兔在美妙动听欢快悦耳的音乐声中，展现在屏幕上。二是放送录音，巧引习题。随着动听的乐曲，传来“小白兔”亲切的声音：小朋友，你们好，我是小白兔，今天我来考考你们，看谁会动脑筋，谁就是我最好的朋友：①小明今年养了4只鸡，今年养鸡只数是去年的3倍，你们算一算，小明今年养了多少只鸡？学生在欢快的气氛中，个个积极动脑，争先恐后地发言，学生各持己见，由小白兔裁决，老师在旁插话：“小白兔，同学们说得对吗？”小白兔回答：“对！不过我还有一个问题。”②小雨今年6岁

5、，妈妈的年龄是小雨的5倍，你们算一算，小雨的妈妈多少岁？学生回答后，教师再次插话：“小白兔，同学们答对了吗？”小白兔肯定地说：“对，小雨的妈妈今年是30岁，小朋友，你们真聪明，我提的问题你们都答对了，我一定向你们学习，小朋友，再见！”通过巧妙的练习设计，学生不感到疲劳，精神高度集中，学习兴趣浓厚，积极性空前高涨。　　二、教师要善于运用情感语言实施教学　　教学实践表明，情感是教学艺术魅力形成的关键因素，具有感染性与迁移的功能，具有扩散与泛化的规律。如何让自己的教学语言富有情感？笔者认为，在平时的数学教学中

6、，我们应因时、因事制宜，充分发掘教具、实物、知识本身或某些生活情节蕴藏的魅力，采用以情育人、以情动人的教学方式，引导学生领会数学内容的真谛，激励学生去探索发现。要将“轻重缓急、抑扬顿挫”的有致语音与“喜怒哀乐惊恐疑”的有度情态进行结合，引导学生　　进行积极的情绪体验。需注意的是，可注重应用风趣幽默的话语、精妙而诙谐的比喻和联想，激发其产生浓厚的学习兴趣。　　三、教师要精心设计问题，引发思考　　“学起于思，思源于疑”。亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”实践表明，学生探索知识的思维过程总是从问题开

7、始，又在解决问题中得到发展。笔者认为在平时的教学活动中，经常有意识地精心设计问题，能有效激发学生探究事物的愿望和兴趣，使其体验解决问题的愉快，引发思考。例：教学“平行四边形面积的计算”时，为了突破“平行四边形面积计算公式的推导”这一教学难点，笔者设计了如下问题：①出示长3分米，宽2分米的长方形框架。问：怎样计算它的面积？②捏住长方形框架的一组对角向外拉，让其变成平行四边形。问：它的面积有没有变化？③面对面积“变”与“不变”的问题回答，设置悬念问：这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？通过创设情境，

8、层层设疑，让学生自由动手动脑去探索，有效激发出学生的求知欲望。　　四、注重动手操作、培养能力　　所谓“动手能力”就是实际操作能力。动手启动动脑，动脑服务于动手。动手操作活动是一种主动参与学习的活动，它具有具体形象、直观明了，多官参与的特点。教学实践证明，让学生自己动手操作比听教师讲解、看老师动手操作获得的知识更牢固，更利于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力。因此，在平时的课堂教学中，进行手脑并用的操作活动是十分必要的。例：教学三角形面积计算