提高小学生学习数学兴趣之我见

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1、2011年池州市小学数学教学研讨会论文评选提高小学生学习数学兴趣之我见石台县矶滩中心学校姚丽红数学教学重在培养学生的兴趣，特别是小学生，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂学数学，才会激发学生展示自我能力的欲望。作为一名数学教师，我一直在考虑这个问题，怎样上数学课，才会受到学生的喜欢，才能提高学生的数学学习兴趣呢？一、创设情景,激发兴趣。在教学新课时，利用学生新鲜感和好奇心的特点，教师可选择讲故事、做游戏、绘画等方式，创设一定的教学情境，使学生从新课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染，从而唤起学生学习数学的兴趣。例如，在教学“面积与面积单位”时，我先让学生做

2、个游戏，给学生分发大小不等的正方形，看谁最先把自己手中的正方形涂满，结果是拿到正方形小些的同学涂得快，拿到正方形大些的涂得慢，由此引出“面积”这一教学内容。这个游戏，不仅激发了每一位学生的学习兴趣，同时也让他们不知不觉感受到了“面积”这一抽象的概念，得到的教学效果很好，当然，在课堂上也可以巧妙地设置一些悬念，创设“问题的情境”，来诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。总之，在数学教学的过程中，给学生创造一个轻松、愉快的课堂，会让学生兴趣倍增。二、体味数学与实际生活相联系，激发乐趣。　  　数学教学是一门科学，是一门艺术，数学更与生活紧

3、密联系。有些学生对数学没有兴趣，原因之一就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。4只有知识结合生活实际，学生才能通过对具体、形象、生动的直观认识，正确的理解和准确掌握解决实际问题的能力。例如，在教学“认识平行线”这一内容时，学生认识了平行线的含义，但脑中印象不深，因此，我先举出了生活中的实例，如运动场的跑道、黑板。然后让学生自己从生活中去寻找“平行“的例子。这样，学生获得了对平行线的更深认识，更好地构建了平行的概念。因此，教师在教学中将数学与实际生活相联系，让学生能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，使学生积极主动地参与学习活动，感受数学的价

4、值，提高学习数学的积极性，增强学好数学的信心。三、动手操作，促进兴趣教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。例如，二年级《厘米和米》这一章的内容比较抽象，光靠教师讲解，学生难以体会“厘米和米”到底是多长，在教学中，我让学生动手操作，亲身实践，感受1厘米和1米的长度。特别是对于有些物体的长度估算，我让学生用“一拃”量出课桌的长和宽大约是多少，学生兴趣浓厚。因此，动手操作是一种主动学习活动，它易于促进兴趣，便于建立表象，有利于知识的理解和应用。四、利用多媒体，调动兴

5、趣。皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来容易做，而且减少疲劳。”4运用多媒体，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在教学“平行线与垂线的画法”时，我利用多媒体课件，展示每一步的画法，然后让学生跟着在稿纸上画，这样调动了学生的兴趣，学生看时非常认真，画时也很专注，很快学会了画法。最后出几道相关题目，学生练习后，我用课件演示正确画法，这样学生印象深刻，将这一抽象内容简单化了，学生当然有了兴趣。小学生的抽象思维能力较差，所以我们在教学中

6、，充分利用多媒体教学手段，变抽象为形象，直接调动了学生的学习兴趣。五、分层教学，启发兴趣。不同的学生，学习接受能力不同。教师应分层教学，对不同的学生，应当提出不同的要求，在学生达到这个要求之后，要及时给予表扬，并适当提升要求，使学生在成功的环境中不断取得成功，从而培养他们浓厚的数学学习兴趣。对于中差生，由于他们基础差而导致自卑，当老师提出问题时，而他们又不会的情况下，教师一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。对他们讲："没关系，知道多少，就讲多少"并给予适应的表扬，尽量使差生重新参与到课堂中来，建立自信，从而激发学习的兴趣。优等生的学习程度高，教师可选

7、择适合他们的学习目标，让他们专研更深一层的内容，教师适时引导，这样学生的学习的积极性不仅不会减退，反而更加有兴趣去学习数学这门学科。六、加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。4 “爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，会使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，从而喜欢上了你所教的学科。“爱”就是这么伟大，我感受到了这句话的魅力。新学期开始，我让所有学生将《数学基础训练》包上，第二天，班上有一个小女孩没有包，问明原因（爸妈外出打工去了，爷爷奶奶忙），从其他老师口中得知她数学成绩不好，我并没有指责她，我想她需要的是老师的理

8、解，是老师的爱。于是，等她《数学基础训练》交上来之后，我亲手给它包起来了，没有告诉她。但是从这