巧用多媒体，提高语文教学有效性

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1、巧用多媒体，提高语文教学有效性田美玲摘要：网络信息资源已经成为广大语文教师取之不尽、用之不竭的宝库，多媒体在语文教学中已得到普遍运用，网络终端进教室，为教师运用多媒体手段教学提供了方便，师生都在多媒体教学中尝到了甜头。那么，怎样运用好多媒体手段才能真正提高课堂的有效性呢？木文将结合笔者的教学实践展开简要讨论。关键词：多媒体；语文教学；有效性网络信息资源己经成为广大语文教师取之不尽、用之不竭的宝库，多媒体在语文教学中己得到普遍运用，网络终端进教室，为教师运用多媒体手段教学提供了方便，师生都在多媒体教学中尝到了甜头。那么，

2、怎样运用多媒体手段才能真正提高课堂的有效性呢？一、去粗取精，精心制作课件多媒体教学手段打破了教师讲、学生听的局面，文字、图画、视频资料的展示，的确令人耳目一新。但是凡事皆有度。课堂不是一只筐，什么都能装。更何况网络资源浩如烟海，教师必须学会选择，精心挑选，仔细甄别，去粗取精，根据学生的情况和教学需要把那些真正有价值的东两挑选出来，精心编排。一节课的课件并非选取的资源越多越好，图画、音乐、视频内容过多，必然大大冲淡教学内容，先进手段用不好，同样难以提高教学效率。有位教师讲苏轼的《观刈麦》，一节课用了二十多张幻灯片，画面可

3、谓丰富多彩，容量几乎达到极限，平均不到两分钟就换一张，教师手忙脚乱，学生眼花缭乱，追求了形式的多样化，忽视了文木的解读和品味，结果学生对课文真正弄懂的没有几个，理解基础上的背诵,自然也没有做到。所以，利用网络资源备课，必须根据自己的需要精心选择，反复对比鉴别，挑出自己真正需要的东丙，然后制作出容量适度，内容丰富，有实用价值的课件，才能达到提高教学效率的目的。二、恰到好处，营造艺术氛围多媒体的优势在于可以在有限的吋间内展示大量的资料，丰富课堂教学内容，确有教材黑板无法比拟的优势，也可以快捷地整合大量知识，适吋展示问题启发

4、学生思考，加深对课文的理解。多媒体可以创设生动逼真的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉，有助于引导学生多角度、全方位观察事物。但是视听材料的运用不能取代文本的解读，即使运用，也只有运用得恰到好处，才能帮助我们更好的了解文本。一是适吋播放名家诵读，以感染学生，提高诵读能力。语文教学的诵读环节，尤其是诗歌教学的诵读环节，运用多媒体手段播放名家诵读，效果更好。笔者在教李煜的《虞美人》吋，播放名家诵读，那声情并茂的朗读，使学生如身临其境，在聆听中感受到煜失去国家后的复杂情感，然后引导学生模仿跟读，用心品味词的意境和思想情感，既

5、训练了语感，又纠正了学生朗读中断句、语调、语气的不准确，达到了当堂成诵的目标。二是在新课的开头环节，借助多媒体手段介绍作者和作品的吋代背景，可以节省更多时间，增人容量，快速全面直观地展示给学生，冇利于教学的铺垫。我讲杜甫晚年的几首诗吋，先通过图片文字展示作者简介和作品的吋代背景，引入相关题材的绘画作品，展示诗歌的意境，达到了强烈撞击学生心灵，引起情感共鸣的效果。三是在拓展提高阶段，适时运用视频资料，加深学生对作品的理解，达到了较好的教学效果。教学进行到这个阶段，学生对作品内容已奋一定程度的掌握，此时播放相关的视频资料，

6、能促使学生巩固提高。语文教学的拓展延伸，是在冇限的吋空里给学生更多的信息，拓展思路、开阔视野，引领学生更全面更透彻的理解文本。我在《虞美人》一诗教学中，分析了文本后，播放了邓丽君演唱的《虞美人》，歌喉悦耳，愁思凄楚，千折百冋，荡气冋肠、令人心醉，深深感染了学生。随后，我又打出李煜的词《相见欢》、《长相思》，指导学生诵读，体会词的风格特点，扩大了视野。在讲了李清照的《声声慢》后，又打出她前期的作品《如梦令（常记溪亭日暮》，引导学生品味李清照后期作品“物是人非事事休”的浓重伤感的情调，与前期作品中的闺阁伤春怨别、多情善感的

7、情调向对比，体会词的思想和意境。在语文教学中引进多视频要视具体情况而定，不能千篇一律，不能面面倶到，要力求运用得恰到好处，力求给学生留下想象空间，才能发挥其真正的效用。三、有的放矢，填补艺术空白语文教学要着力培养学生的想象力，图画、咅频、视频固然形象直观，冲击力强大，生动鲜活，给人的享受是丰富多元的，能给人广阔的想象空间，可以起到填补艺术空白的作用。运用多媒体可以能使文本知识立体化、形象化，增加学生的直观认识，一篇优美的课文配上合适的画面和视频，加上教师的引导，其教学效果一定很好。当然，展示内容要紧扣课文，有的放矢。如

8、《天静沙秋思》一课，选一幅相应题材的汕画配上，引领学生去想象、联想，进入诗歌的意境，拓展学生的想象空间，的确能给学生美的享受。所以，设计课件吋应当围绕教学0标选取教学资源，做到有的放矢。要追求传统的语文教学法与现代教学理念、教学技术的完美结合。多媒体教学不仅是手段和方法的变革，而i成为促进教师更新教学思想，改变教学模式的重要因素。