巧用多媒体，提高语文阅读能力

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1、巧用多媒体，提高语文阅读能力   前卫路小学[内容摘要]多媒体教学作为一种全新的教学手段，极大地丰富了我们的语文教学，有效地提高学生的阅读能力。在今后的教学中，我要努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，让多媒体在我们的语文教学中发挥最佳的作用，使语文阅读更具光彩和魅力。[关键字]多媒体学习兴趣教学效率多媒体课件以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎，在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。下面结合教学的实践，谈谈自己的一些粗浅认识。一、巧用多媒体课件，激发学生阅读的兴趣。　　朱熹曾说：“教人未见意

2、趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。在学习新课时，有时枯燥的讲解，或者是煽情的演说，对于小学生来说，都无法激起他们的学习兴趣，更不用说充分发挥学习的主动性了。而多媒体声像兼备，能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，可以调动学生各种感觉器官，激发学生的积极心理因素，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生始终保持高昂的学习情绪。如学习《北京的春节》这篇课文时，我先播放一段新年喜庆的音乐，学生自然而然就会想到过新年的情景，而且对爆竹的传统功能——增加节日热闹的气氛自然也就理解了。学生在多媒体课件的引导下，都急切地想知

3、道有关于春节的内容，那么也就水到渠成地引入了新课。　　小学生的认知水平低，知识面窄，空间概念差，再加上缺乏生活经验，一旦碰到陌生的情境，很难理解教学内容。而运用多媒体辅助教学，就比较容易将抽象的知识通过声音、图画的方式展现出来，并超越时间以及空间的局限，创设出一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化枯燥为生动，引起学生注意，提高学习兴趣，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习状态。如在学习《青海湖》一课时，我制作了多媒体课件，我根据课文收集了好多青海湖的自然风光的照片，同学们看到这么迷人的景色，眼中都闪烁出兴奋的光芒，有了身临其境的感觉，加强了教学的生动性，学生积

4、极参与到教学活动中，真正从内心深处感受到青海湖的美丽迷人，自然课堂效率就提高了！二、巧用多媒体课件，提高学生的阅读能力。　　学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。　　如教学《斗笠》一课时，由于北方的学生基本没有看到过斗笠，因而对课文中所

5、讲述的斗笠样子及斗笠对于母亲的象征不能深入理解，显得似懂非懂。在教学时，我通过多媒体课文的演示，将书中描写的斗笠样子的图片及南方人戴着斗笠劳作的样子陆续呈现在屏幕上，并且通过动画设计，让各种颜色和形象逐渐变得模糊起来。这样通过多媒体课件的模拟，使学生在学习课文的基础上认识了斗笠及其所蕴含的意义，从而使学生较轻松地理解了课文重点、难点　　再如，《只有一个地球》是一篇说明文，学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”，及人类给地球生态环境造成严重破坏的行为在理解上会遇到一定的困难，光靠课文文字的描述和教师

6、的讲解学生很难理解，课上自然提不起兴趣。这时教师可在教学中巧妙地运用多媒体课件，把地球在宇宙中的运行情况、地球表面分布情况，以及破坏生态环境的情况等通过视频播放给学生看，同时配上教师自我设计的解说。此时学生进入学习情境，经过自己仔细观察、认真思考，不仅弄懂了难理解的句子，还深刻了解到地球为人类所提供的活动范围是很小的，地球上的资源是极其有限的这一事实，从而明白人类只有好好保护地球的生态环境，有计划地开采、使用资源，才能更好地生存下去的道理。　　总之，多媒体教学作为一种全新的教学手段，极大地丰富了我们的语文教学，有效地提高学生的阅读能力。在今后的教学中，我要努力寻求

7、现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，让多媒体在我们的语文教学中发挥最佳的作用，使语文阅读更具光彩和魅力。　　　　[参考文献][1]小学语文新课标中高中低年级各个阶段的要求。[2]陈运会《新教育时代电子杂志：教师版》2016[3]陈志峰《多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究》2016巧用多媒体，提高语文阅读能力前卫路小学李会敏2017年6月5日