新课标理念下物理教学的探索与实施

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1、新课标理念下物理教学的探索与实施　　在新课标提倡的教学理念下，初中物理教学要在教学实践过程中探索教学方法，不断完善加以实施，提高物理的教学效果。根据初中学生的身心特点，以及物理学科的起点性，《新课程标准》提出了在初中物理教学中，必须充分认识到初中年级学生的学习能力，采用科学的授课方法，激发学生的求知兴趣，增强他们的实际能力，帮助他们掌握物理学科的难点重点，使学生的综合素质逐步提高。在初中物理教学工作中，必须充分了解学生的特点和学习态度，采用科学教学，激发学生学习物理的兴趣，为将来的发展打下坚实的基础。下面笔者就初中学生的物理教学工作浅谈一点如下体会：　　

2、一、有效导入新课，培养学生学习兴趣　　万事开头难，教学也一样，良好的开局是顺利实施教学的关键因素。导入是课堂教学的重要组成部分，在教学中我们应该重视。特级教师于漪提出：“在课堂的教学中要激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”正所谓：“良好的开端是成功的一半。”4导入的设计效果直接决定着课堂教学的成败。好的导入可以为学生创设轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，开发学生智力，从而使学生以轻松的心情参与到课堂教学中来，对学生能力的培养与教学质量的提高有着至关重要的作用。物理是中学一门主要学科，学生刚开始学习，

3、会认为物理枯燥无味、抽象难学。这在一定程度上影响了学生对物理的学习兴趣。精心设计课堂导入是培养学生物理学习兴趣、提高课堂教学质量的有效途径。直接导入就是开门见山，直接抛出重点与本节的教学目标，进行新课的讲解。此种导入法的优势在于开宗明义，直接给出教学重难点，教学目标明确，避免了中间其他因素的干扰，可以直接吸引学生的有效注意力，以最快的速度将学生带入新课的讲授过程中。其不足之处在于刚刚上课，许多学生还处于散漫状态，无法集中注意力于学习中。此种导入法一般适用于内容比较简单、教学目标明确的内容的讲授。因此，直接导入法要慎重选择，合理使用。　　二、优化物理课堂教

4、学方法　　在新课标教学理念下，物理教师要发挥学生的主观能动性，提高学习效果。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力，强化学生的读写过程、听说过程，读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“教师讲课照本宣科、洋洋洒洒、口干舌燥，学生听课埋头笔录、手忙脚乱”的局面，还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。教师讲解要“量力而为”，给学生“留白”。传统的应试教育下，课

5、堂是“满堂灌”，教师把知识最大限度地教给学生，给学生强调知识点，进行死记硬背，从而能顺利地应对考试，考出好成绩。素质教育改革提倡学生过程的学习和能力的训练，学生不仅要会知识，还要会学知识，弄清知识的来龙去脉。如果教师在课堂上处处“讲深讲透”，学生没有经过“生疑―解疑―省悟”4的一波三折，便无法激起学习的热情。要激发思维活动必须对教学过程进行有效的控制，提高思维密度，培养学生的独立思考能力。教师对学生提出的思维要求，要留有一定的空间，让学生独立思考，在教学中让学生先想一想再去做，使学生言语与行动逐步起着自觉调控作用，从而发展学生的独立思考能力。在教学中，教

6、师应该提出一些有效的问题先让学生有效的思考，再试着解答，而不是由教师直接教给解法。学生通过认真思考、交流，很好地锻炼了他们的合作精神，并且可以提高学生辨别是非的能力和随机应变地处理问题的能力。　　三、有效利用练习，了解学习效果　　教师要想了解课堂上的教学效果，了解学生掌握物理知识的情况，课后练习是必不可少的步骤。练习是教师检验教学效果、巩固知识的重要手段，它既可以加深学生对所学知识的理解，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。是物理教学必备教学手段之一。在这一环节中，提高练习的有效性应着重注意四个方面：1.在训练量上，切莫用“题海”淹没学生，而必须做到

7、精选精练，限量用题。这样做可以保证学生对精彩的试题能认真消化，促使其解题能力的提高。都说好的老师是做一百道题只给学生练一道题，只有做到习题的精选限量才能保证练的有质量。2.习题的选择要充分考虑与现代科技、实际生活相联系的题目。通过题目检测到学生能否真正学以致用还是只会死板硬套地机械式学习，及时反映学生学习的成果。3.习题的难度要符合中考的要求，适合各个层次的学生的需要，不能片面地只照顾一部分学生而忽视学生中的“弱势群体”4。4.要注意及时对练习进行讲解。只练不及时讲则空，因为学生在练的过程中就会发现问题，产生质疑，刚好急需要解决，如果这时教师不及时帮他们

8、解开疑惑就会失去良机，通过练习，教师了解了学生学习的难点、症结在什么地方，通过及