浅谈生活化的小学英语

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1、浅谈生活化的小学英语李树玲江苏省宝应县山阳镇长沟小学225825陶行知先生主张“用生活来教育”，由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切，我们要提倡生活教育,特别注重教育的生活化，让学生在生活中学习、在学习中生活，实现生活化教学。一、生活化的教学内容教学内容是教学之木，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能更好地使孩子适应学习、获得经验、得到发展。牛津小学英语教材就是一套教学内容贴近生活的课木，话题涵盖诸如数字、颜色、食品、个人

2、情况、家庭、学校等等。这些都来自家庭牛.活和社会牛.活，我们会很容易将教学内容和牛.活联系起来。1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面，我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达。如“Mynameis…”、“l’mfromChina”、“Iamtwelve’’、“lamastudent’’、“Ihaveshortblackhairandbigblackeyes’’、“Ilikesinginganddancing”等。另外，学生在H常生活中还会见到或碰到很多

3、与英语有关的，如停车的标志P、KFC（肯德基）、CCTV（中央电视台）等。2.学牛.的家庭生活内容。家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。针对每一项内容我们还可以进行一些拓展，如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“Thisismyfather.Heisadriver.""Thisismymother.Sheisaworker.""Thisisme."3.学生的学校生活内容。学生有很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动

4、，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施，如fountain、slide、playground、computerroom、library、multimediaroom等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活，学会更多的词汇和句子，比如：“MissLiisourEnglishteacher.She’stallandstrong…”“Icanswim.”“Ilikesports.”这些生活化的教学内容，让学生更加能体会到英语在我们日常生活中无处不在，英语对我们有着极其重要的用途，能进一步激发他们学

5、W英语的兴趣。二、生活化的教学方式教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。从生活经验中选取的教学内容，孩子们感到亲切、自然，充满了人情味，因此而适应生活、获得经验、得到发展。1.创设生动、真实的语言环境。在教学牛津小学英语6AUnit7“AtChristmas”这一课时，教师可把教学内容安排在圣诞

6、节前两天进行，精心准备好圣诞树，在上面挂好各种各样的礼物，并渗透有关圣诞节的语言及文化(MerryChristmas,Santa,Christmastree,Jinglebells,makecards),然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来学冇关礼物是谁送的、给谁的等教学内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。2.组织符合学生生活经验的活动、游戏。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中，游戏就是很好的方法。游戏活动是外语教学中人为地创造语言环境的教学形

7、式，符合儿童的兴趣特点。3.运用实物或直观教具巧设情境。小学英语中的人部分单词都是表示具体事物的，表示想象内容的很少。我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而II发展了儿童的智力，通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展了思维。所以，在教学学4用品、交通工具、服装等类别的单词吋，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于sun、moon、run、jump、hot、cold等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。这样的情境设计紧密联系学生的生活

8、环境，容易与他们产生共鸣，让他们感到学习英语的需要以及它的运用是与切身生活息息相关的。三、生活化的课外作业在设计课外作业吋要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但能使语言学以致用，培养学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进