小学英语学习生活化浅谈

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1、小学英语学习生活化浅谈知识于生活并服务于生活，生活是孕育知识的肥沃土壤。让学生在生活中学习并运用知识，无疑是一种好方法。英语，做为一门语言类学科，与生活联系密切，听、说、读、写，无不关乎人们的生活。小学生初涉此科，更应该为他们营造生活的氛围。耳濡目染，多方熏陶，让他们在生活中轻松愉快的学英语。那么，小学生的英语学习如何生活化呢？笔者根据自己多年的教学经验，不避粗浅，阐述以下见解。　　一、标识实物，加强记读　　在学生生活里所接触的实物方面帖上该物英语单词卡片，让学生一接触此物，就读上几遍，记上几遍。为了让学生记住教室里一些物品的单词，我在门上帖上“

2、door”，在墙上帖上“e?这些句子虽然简单，却是构成复杂句子的基础，记住它们意义重大。然而，因为没有形成氛围和习惯，很多学生想说而不敢说，会说而不愿说。针对这种情况，我有意在课堂上多设置一些形式多样的对话练习，如师生对话，生生对话，组组对话，让他们反复练说。我还鼓励学生在课下尽可能用英语说话，坚决做到能用英语表达的，决不用汉语表达。对爱说勤说英语的同学大张旗鼓的予以奖励，让他们充分感受到说英语的荣誉和幸福。学生们爱说了说多了，养成了习惯，营造了氛围，语感和表达能力也就慢慢培养起来了，这对以后的学习是大有裨益的。　　三、游戏活动，趣味助兴　　兴趣

3、是最好的老师。孩子们爱玩是天性，教师们要想方设法让他们在玩、乐中学习英语。为此，我将一些英文字母做成道具，然后将一些单词和句子拆得七零八落，让学生们拿着这些字母道具拼凑成完整的单词或句子，或者拿出几个字母道具，比一比看谁拼凑的单词最多。课余时间，我还组织学生开展“英语歌咏比赛”、“英语朗诵比赛”等活动，从中评选出“英语小歌星”、“朗诵小专家”，并颁发给他们相应的荣誉证书。因为上述游戏或活动均带有一定的表现性和竞争性，所以孩子们的参与意识都很强，他们摩拳擦掌，跃跃欲试，都准备大显身手。这种方式让学生们在玩中找到了学英语的乐趣，不仅丰富他们的课余生活

4、，陶冶他们的情操，还大大激发了他们学英语的兴趣。很多学生为了能在游戏或活动中取胜，在平时学英语过程中更主动更积极。如此美事，一举多得，教师何乐而不为呢！　　四、创设情境，熏陶感染　　现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的教学方式，把学习和生活联系起来。因此，教师如何为学生创设语言生活化的情景，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言，能够在生活中学以致用，就显得尤为重要。　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此，在课前就通过各种情景的设置，把孩子的心收回课堂中来，让学生感

5、受到英语的氛围。如课前唱或听一两首英文歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力，在课中，要充分利用身边的资源，如实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式创设情境，例如在学习HappyBirthday时可以为学生创设了过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共开生日party，创造一个过生日的场景，使学生们置身于故事情景中，让他们感觉到学习英语的快乐。　　在课后，也为学生的积极学习运用英语创设情景，把它变成英语课堂的延伸，如，在接触颜色的单词后，有关英语颜色的相关内容如：三原色和三间

6、色、颜色与心情、主要英语国家国旗的颜色和意义、颜色巧计法、颜色与姓氏及颜色漫谈等内容让学生上X、去图书室查找或亲自动手实践，这样能极大的调动学生的学习兴趣，同时也拓宽了他们的视野。还通过学生参与英语角活动，让学生大胆的去说，去交谈。鼓励学生之间、师生之间、家庭成员之间（有能力的家庭）用英语交谈，让他们充分体验到学习英语的快乐和兴趣。　　巧妙地、适时适度地进行情境设置，用心为学生营造学习英语的良好氛围，可以化难为易、化抽象为具体，使学生快乐地学英语，从而为学生开拓出一片学好英语的广阔天地，让学生因置身其中而陶醉，尽情的享受英语世界给他们呢带来的快乐

7、和自豪。　　总之，让英语学习走进学生的生活，可以突破课堂教学的时空限制，让学生在知识的海洋里畅快地遨游，寻求和发现各种宝藏，最大程度地激发他们求知的欲望和兴趣，使他们的聪明才智得到充分的显露和施展。