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1、浅谈小学英语生活化【摘要】：小学英语课的主要H的是促进儿童身心和智力的全面、和谐和均衡的发展。英语课程要而向全体学生，注重素质教育，突出学生个性，尊重个体差异，为学生全面发展利终身发展奠定棊础。为了更好地体现小学英语“在用中学，在学中用''，让学生学到更为生动的英语，英语教学必须适应小学牛的心理特征，使小学英语教学与现实牛活结合起来，把创新精神与实践能力结合起来,真正发挥英语的交际作用。【关键词】英语教学主活化小学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的1=1
2、标，感受成功”等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头，乂是运用语言的沃土。因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，人胆•探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。“教学合一"是陶行知“生活教育'‘理论的方法论，是“生活即教育"思想在教学、学习、实践等问题上的具体化。英语作为一种语言，它来口于生活，归源于生活而在许多时候，我们所学的英语常常成了“哑巴英语雹所以，教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与课
3、堂教学，用英语与他人交流。那么如何使小学英语教学贴近生活，将学生的学习放到生活屮去，创设良好的语境呢？%1.从生活中选取教材，让英语贴近生活小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活屮所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些H常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点述远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言悄景。因而，在口常教学中我有意识地
4、去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC,M,WC.・.搜集了学生生活屮经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft,牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的juice...打卬了学生生活中经常见到的电脑英语:Windows,Myfiles,E-mail...这些星活中的英语让学生在学习字母时热悄高涨，思维开常活跃，效率人人提高，也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语
5、。%1.让生活走进课堂。英语作为一种重要的交际工具，耍求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活屮的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动屮掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。1、利用生活屮的音乐、游戏，激发兴趣。兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习屮始终保持稳定而持久的
6、兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教“C010U1，这一课时，课上我先让学生唱他们都会唱爱唱的歌曲《小画家》，唱完后，我告诉学生丁丁现在已不再是个粗心的小画家了。不信，你听，于是我在学生充满疑问和期彎的冃光屮，唱起了冃编的歌曲：丁丁是个小画家，彩色卑笔一大把，看看他都画些啥，Red,red,画个red红苹果，Yellow,yellow,画yellow黄
7、香蕉，Brown,brown,再画brown巧克力，Blue,blue,画片蓝天是blue,White,white,画朵白云是white,Green,green,画片草地是green,Black,black,画块黑板是blacko和着熟悉的音乐，学生情不口禁地跟着我唱了起来，学习情绪高涨，自然而然地学会了“colour"单词。儿乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。这是由小学生的天性所决定的。因此在教学中我们善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣。教学数字时，我设计了“报数啲游戏；教学单词时，我设计了“击鼓传词啲
8、游戏;教学句子时，我设计了“拷贝不走样"的游戏等等。2、创设生活化的学习情境，开展教学对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境Z屮，在自觉和不自觉的状态小去看、去听、去说
