如何调动学生在小学语文课堂中的积极性

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1、如何调动学生在小学语文课堂中的积极性　　摘要：小学语文课堂应该充满乐趣，让每一位学生都能积极参与进来。这样学生就成了课堂的主人，掌握了学习的主动性。为体现语文教学特色，激活语文课堂的生命力，促进学生全面健康发展，教师应灵活运用教学方法，留给学生足够的时间，充分发挥他们的积极性，最大程度地激发学生的学习兴趣和能力。这样学生就可以拥抱精彩的课堂，成为一道亮丽的风景线。　　关键词：小学语文课堂；学生；积极性　　一、激发学生的学习兴趣　　一位教育家曾这样说过：“应该让我们的学生在每一节课上感受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神。”4兴趣是每一个学生在学习过程的一项重要素质。倘若学生对学习没有兴趣，

2、只是应付性地度过，那不仅浪费了大好时光，而且也养成了不好的习惯，对其以后的发展极其不利。对于小学语文教育而言，激发学生学习知识的兴趣往往比单单传授给他们书本知识更为重要。针对小学生年龄小、自制力差的特点，教师在教学一开始就应培养他们的兴趣，这样会使小学生尽早投入学习状态，快乐地上课，自主地学习。但如果教师不遵循学生心理活动的规律，仍然沿用传统的教学方式，那么学生就会失去学习的兴趣，从而恶性循环导致不可弥补的后果。因此，作为语文课堂的组织者和引导者，要尽量多采用灵活有趣的方式，寓教于乐，不按套路讲课，努力激发学生在课堂上的积极性。具体方法是教师在授课过程中可以用一些新颖的道具，使学生感觉像

3、平时玩玩具一样有意思；或者通过精彩的故事引入课堂；或者在授课过程中还可以插入小游戏，让每一位学生参与其中，收获乐趣；还可以通过让学生看视频、听录音等方法，激发他们的学习兴趣，让语文课堂活跃起来。这些小活动都能有效唤起学生的主动性，促使学生自觉地投入学习与感悟之中，激发起学生的学习兴趣。　　二、唤起学生的学习动机　　小学生拥有浓厚的兴趣固然好，但这种兴趣如何才能维持下去，使它长时间存在呢？这就需要每一位学生根据自己的情况明确学习的目的，也就是动机。例如，有的学生成绩优秀家长会有奖励，有的学生喜欢站在领奖台上的感觉，有的学生怕考试不及格会受到父母严厉的批评，甚至有的学生从小志向远大要成为工程

4、师……这些都可以作为小学生学习的动机。只要目的明确，态度端正，学习的积极性就会长时间存在。教师也要帮助学生找到学习动机，与此同时，还要想办法让学生认识到语文的重要性，告诉他们语文在生活中各个方面的应用，使学生产生一种“语文具有现实意义，可以帮我解决问题”的想法。另一方面，学生在语文学习过程中还可以享受文字之美，陶冶情操。中国具有五千年的历史，我们祖国文化的精髓都会在小学课本中体现。一首浪漫的古诗就是很好的例子，教师可以准备朗读的材料供学生课上发挥，鼓励他们站在古人的立场上，体会古人的思想与感情。总之，帮助每一个学生找到学习的目的，让他们永远保持活力与自信，是小学教师应尽的责任。　　三、注

5、重学生的情感交流4　　课堂教学其实也是师生情感交流的过程，语文课堂更是师生情感共鸣的艺术天地，提升情感、培养全面发展的个性是语文课的目标。19世纪德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动，怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”这句话充分体现了一位教师在课堂上情感表达的重要作用。要想做到与学生完美配合，教师首先应尽力营造一种良好的课堂氛围，要建立良好的师生关系，多与学生沟通，了解学生的生活和学习情况。然后注意及时给予学生鼓励，当他们气氛活跃、有新奇的想法时应表示赞赏，让他们大声说出来。教师还可以告诉

6、学生回答问题应声音洪亮，即使有错误也没关系，同样值得表扬，纠正他们对错误的认识。最重要的是，教师的教学内容应该尽可能兼顾所有学生，不忽视那些较为安静、思维较慢的使学生，让他们也参与进来。除了教师对课堂赋予的情感外，学生的情感也直接关系到语文教学的成功与否。学生应该在课上打开自己的心扉，流露最本真、最丰富的想法。学生可以在语文课上自由地想象，加上教师的启迪，相信不一样的教学会呈现在你的面前。通过情感交流的方式，语文课堂实现了更新与完善，践行了素质教育、新课标教育的理念，真正体现了语文教育的真意，展现了语文课堂的生命力。此外，师生之间的交流体验也增加了情感的深刻性、丰富性，使学生被激发起来的

7、情感向高层次升华，提高情感性教学的质量，使之成为教育学生的一种潜移默化的精神感召力量。　　四、培养学生的竞争意识4　　小学生竞争意识强，总有种不服输的勇气与魄力，如果把他们的这种精神应用到语文课堂教学上，一定会收到事半功倍的效果。教师可以在课堂的小游戏中加入比赛的成分，例如在成语接龙的练习中，有的学生词汇量大，一定会表现优秀，这时教师就给给予他“词语大王”的称号，这样词汇缺乏的学生会在课下加紧记忆，争当尖子生。有的课文对话很多，教师