黑孩子罗伯特课例教学设计-反思

《黑孩子罗伯特课例教学设计-反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表学校高台县国庆小学案例名称黑孩子罗伯特教师姓名刘晓燕案例类沏语文学段小学教学/活动目标1.正确、流利、宥感情的朗读课文，把握课文的主要内容。2.了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他而对残酷生活吋积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。3.领悟作者抓住动作描写和心理描写刻副人物的写作方法。学习者分析六年级学生已经掌握了基木的阅读方法，独立阅读能力比较强，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。虽然种族歧视离学生的生活较远，但课前学生搜集阅读了这方面的资料，W此能更深的体会人

2、物复杂的内心感受。教学/活动过程一、谈话引题在地球这个大家庭中，生活着不同肤色，不同种族的人，由于我们每个人肤色不同，种族不一样，所以，人与人之间并不是完全平等的。在大洋彼岸的美国，就有孩子遭受着不公平的待遇，他就是——（板书课题），这节课，让我们继续关注主人公，走进他的心灵，感受他的梦想。二、回顾课文内容课文主要讲了一个什么故事？三、品读感悟，学习写法（一）品“备受歧视”。学生CJ学课文2——5G然段，罗伯特到底生活在怎样的环境中？他的心里有怎样的感受？他的生活为什么会这样？（课件出示自学要求）（二）品“捐助丽莎”。小组合作

3、学习课文11——15Q然段，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾M出来，并抓住关键词进行体会。（课件出示合作学习要求）1.罗伯特的心里是怎样想的？你读出了罗伯特此吋怎样的心情？（着急、担心、害怕、急切地想救他，）你是从哪儿体会到的？学生读相关的语句。把自己的理解放到课文里，读一读这段话。2.他是怎样做的？从这g动作中你体会到了什么？a.从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？把你的体会带进去读出来。b.那“吸”字又表明什么？（下定决心）；“冲

4、”字表明什么？（怕自己后悔）C.小罗扪特到底掏出的是什么？他掏出的仅仅是钱吗？（一颗善良的心、自己的梦想）3.他是怎样说的？在这五个字的背后，我们看到的又是一个怎样的罗们特呀？（三）感悟拥抱（品德赢得尊重）。快速浏览课文，找出在葬礼上，罗们特心里是怎么想的？丽莎的爸爸又是怎么做的句子。（1）这个拥抱到底代表着什么？此时此刻，他为什么禁不住哭了起来？（2）体会环境描写烘托人物品质的写作方法。四、总结黑孩了罗伯特里然备受歧视，但他却用0己的宽容和善良为丽莎捐款治病。尽管没奋买到心爱的战斗机模型，却赢得Y丽莎爸爸的拥抱，实现丫要求平

5、等的梦想。这不仅仅是罗伯特一个人的梦想，也是不同肤色、不同W界、所有人共同的梦想。正如马丁.路德.金所说的那样。现在，黑人奥巴马已当选为美国总统，彻底结朿Y白人统治吋期。我相信，米来的一天，种族歧视会彻底消除，地球大家庭会变得更加温暖、和谐。教学/活动反思本节课，我以“读屮感悟，读写结合”贯穿全文，让学生走进文本，与文本对话。1.在品读“备受歧视”环节，让学生自读，了解了小罗伯特的生活环境以及所受的各种歧视，为感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。2.在品读“捐助丽莎”环节，抓住黑人孩子罗伯特的心理、动作、语言的描写，

6、引导学生体会他宽容、善良的美好品徳，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。3.教学屮坚持“以读为本”，通过多种形式的品读：如感知课文内容的读，感悟人物情感的读，体会人物心情的读，以读代讲，给学生创设一个自由抒发情感的平台，让学生的情感得到升华。4.体现了学生的主体性。我在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。