方位词“上”的意象图式及认知分析

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1、方位词“上”的意象图式及认知分析南京大学文学院江苏南京210046摘要：时间和空间是两个最基木的哲学概念。战国时期，尸佼就提出“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”其中，“宇”指空间，“宙”指时间。汉语方位词“上”代表典型的空间概念。木文将针对不同语境下的方位词“上”构建其意象图式，并进行隐喻认知分析。关键词：方位词“上”意象图式空间隐喻一方位词“上”的原型意义对方位词“上”原型意义的理解可以借助传统文字学知识，根据东汉许慎的六书理论，汉字“上”与“下”都是指事字。许慎在《说文解字》释“丄”为“高也。此古文上，指事也。凡丄之属皆从丄。時掌切。”中国最早的文字甲骨文“上

2、”的字形为“”，其字体呈现的是在一条长横的上面刻画一条短横，长横代表参照物，即背景，短横代表“上”的位置，即物体的位置。方位词“上”的字形诠释了“上”的原型意义一一“位置在高处”(《现代汉语词典》第六版)，例“上部”、“上游”、“往上看”。二方位词“上”的意象图式分析Lakoff对意象图式(imageschema)的定义是“相对简单的、在我们的日常身体体验中不断重复出现的结构，如容器、途径、联系、外力、平衡，或如某种空间方位或关系：上一一下，前一一后，部分一一整体，中心一一边缘。这些结构对人类来讲具有直接的意义，因为它们都源于人类的直接身体体验。”在现代汉语中，

3、“上”这种标记空间关系的方位词在语言中常以“NP+上”结构形式出现，“NP”主要指名词或名词性短语，如“桌子上”、“床上”、“地上”等。结构“NP+上”从认知语言学意象图式角度分析表征空间图式，其形式虽然简约，却能表达极其丰富的空间意义。空间图式有三个主要组成部分:焦点、背景和次要参照物。这一结构中，NP指涉的是背景，并以此为基础表述物体的空间特性，说明物体相对于背景的位置或运动，包括物体经过的路径。物体在苏位置上可以是静态的也可以是动态的，位置可以是物体运动后的所在，物体也可以相对于背景沿一条路径运动。本章主要以静态情况下的方位词“上/下”为分析对象。首先，我

4、们通过例句分析方位词“上”在具体情景中的意象图式。第一组：1.书在桌子上。2.足球在草坪上滚动。3.花盆放在地板上。第二组：4.墙上挂着一幅画。5.黑板上写着字。6.花别在衣服上。第三组：7.灯吊在天花板上。8.口香糖黏在鞋底上。9.篮子吊在梁上。把上述三组中的“上”依次标记为“上1”、“上2”和“上3”，通过对例句中方位词“上”所呈现的情景进行分析，它们的意象图式可表示为：（分别用图1、图2和图3标记）而其中第三组“NP+上”的表达最有意思，相对于背景来说，物体的位置显然是在参照物的下方，但是表达式仍为“NP+上”。这里的“上”与第一组中“上”的位置恰好相反，

5、指物体在一个横向的平面（曲面）朝下的一面内的任一位置，这似乎存在着认识的矛盾性，但它们之间又存在着内在联系。从对这四组意象图式的分析中可以发现“上”都与平面（曲面）有关，即物体都依赖于平面或曲面，从“上1”的原型意义引申到“上2”和“上3”有一个重要条件，即“上”不仅表示以一个平面为背景的相对空间位置，而且还有“接触”和“附着”的要素，否则“上2”和“上3”就很难理解。例如，“放在桌子上”、“挂在墙上”、“吊在天花板上”都表示某物“接触”或“附着”于一个平面（曲面），平面是背景，是被接触物和附着物；物体是背景中的形象，是接触物和附着物。多数情况下，方位词“上”具

6、有【+接触】【+附着】两个要素，这也是人们认识方位词“上”的认知经验基础。以上两组中的方位词“上”显然不同，A组中的“上”表示其原型意义，即物体B和参照物A的空间位置关系，例13A、14A中“笔”在“报纸”之上，“卡片”在“书”之上，仍可用图1表示。而B组中的“上”则表示在某种事物范围以内，即事物B属于事物A,如13B“报纸上有一篇我的文章”指“我的文章”属于报纸内容的一部分，14B中“卡通人物”也属于“书”内容的一部分。类似的还有“社会上、画展上”等，这类短语也具有范围义，例：第七组：15.—个人不可能孤独地生活在社会上，总是需要朋友，需要友谊，需要别人帮助。

7、16.社会上丰富多采的劳动产品，都是人类智慧和力量的美好表现。17.在韩美林的动物画展上，一幅狗的水粉画把我吸引住了。18.他的汕画大量地在画展上出现了，他还举办了多次个人画展。第七组的意象图式仍可用图6表示，因为社会是由各种各样的人或物构成，因此社会是一个大范围，每个个体属于这个范围之内，是这个范围的一部分。画展包括不同的绘画作品，因此也具有包含关系。此外，还冇一些抽象引申义，如“历史上、大会上”等，这类短语具有时间、阶段或过程义，例：第八组：15.历史上曾冇“苏湖熟，天下足”的说法。16.历史上四大文明古国都是从大河附近的平原上发展起来的。17.李勇在当天开

8、幕的大会上发言时指出，贫