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1、影响阅读理解难度的因素干秧秧摘要：木文从阅读理解测试的理论基础入手,结合2013年浙江省高考试题，分析了影响阅读理解难度的因素，即语篇输入（阅读材料的语言、体裁和题材）和所考查的阅读技能，进而尝试对教师在今后的命题和教学中提出针对性的建议。关键词：阅读理解；高考；难度；语篇输入；阅读技能一、引言阅读是学生吸收知识、获取信息的重要输入手段，在语言学习中扮演着重要角色。英语阅读理解能力是英语语言能力中的一项重要技能，对阅读技能的考查在各类英语测试中均占有相当大的比重，在浙江省高考英语试卷中的分值有50
2、分，占了试卷总分的三分之一，可见阅读理解的重要性。然而，目前市场上充斥的各类学习资料中的阅读理解题存在着各种各样的问题，如难度过大，篇幅过长,各种体裁分布不均，考查类型单一，阅读技能的考查不够平衡、全面等，学生做了大量的试题，却收效甚微。亓兽霞（2004）研宄了高考的反拨效应，提出高考作为一种高风险考试对教学会产生很大的影响，因此，对高考木身进行研宄能为高中教学提供反馈信息。笔者结合浙江省高考试题英语试卷，以2013年为例（以下简称2013年试卷），通过分析影响阅读理解难度的因素，进而尝试对教师在
3、今后的命题和教学中提出有针对性的建议。二、分析的理论基础很多研究者认为，阅读过程是一个作者与读者互动的过程。根据图式理论,阅读的互动性表现在读者阅读时使用各种知识，除了语言知识，还有体裁和题材知识，读者的这些知识都会影响他的阅读。因此，教师在命制阅读理解题时应充分考虑到高中学牛.所只备的知识，以把握好阅读理解的难度及整套试卷的效度,因为阅读理解的难度对整套试卷的难度起着关键作用。对阅读理解的考查是对阅读技能的考查。《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》)中列出了阅读教学中学生要掌握的基本技
4、能有略读、找读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图和评价阅读内容。这些阅读技能是阅读教学的0标，也是阅读测试的重点。三、影响阅读理解难度的因素1.语篇输入所谓“输入”是指“在一些考试任务或0标语使用中受试以某种方式进行加工或反应的材料”(Bachman&Palmer,1999)。在阅读测试中“输入”的方式主要是语篇，“语篇输入”在本文中指的是阅读材料，它的语言、体裁和题材都直接影
5、响阅读理解的难度。(1)阅读材料的语言阅读材料的语言因素主要指生词数量、语篇长度和阅读速度等。《浙江省普通高考考试说明》(以下简称《考试说明》)中要求词汇量为2800个左右，并指出阅读理解部分生词量不超过3%,所谓的生词是指超出《新课标》和教材范围的词。生词过多会使材料难度加大，因此，在命制试题过程中，当生词量超过3%吋，教师应替换和删掉一些生词，以降低阅读材料的难度。其实，2013年试卷阅读理解部分中，纯粹的生词很少，其中派生词和复合词还占了很大的比重，如specialization,blood
6、-filled,supertanker,regrowth,disuse,backbones,gravity-and-motion-sensing,preferable,furry,spitballs,half-baked,miscalculate等。特别难的生词还给了中文注释，有plows,veins,spine,gravity,dizzy,mother-substitute,psychological,contact,prolonged,embrace,overestimating,advers
7、e这驻词。在阅读测试时考生如果能利用构词法知识推断生词词义，会在很大程度上帮助他们克服阅读中的生词障碍，更好地处理所读材料，加快阅读速度，从而降低难度。另外，语篇长度也会影响阅读理解的难度。语篇越长，阅读量越人，答题难度也就越大。《考试说明》中规定，阅读理解第一节提供4〜5篇阅读材料，不少于1800个词。2013年试卷中阅读理解部分第一节词数如下：第二节任务型阅读中短文加试题共500个词。我们知道，阅读短文的速度为试卷中阅读理解部分阅读总量（短文总长度与试题总长度之和）再除以阅读短文所需的时间，《
8、考试说明》规定阅读理解部分共计答题吋间为50分钟。由此得出，2013年试卷中阅读理解部分的阅读总量为3398个词，除以阅读短文所需的吋间50分钟，所得阅读速度为67.96词/分钟。虽然《新课标》对阅读速度没有明确说明，但是阅读速度是衡量学生英语阅读能力的重要指标。命制试题吋，教师应选择合适的语篇长度，控制阅读总量，使学生的阅读速度保持在每分钟70个词左右，以把握好阅读理解的难度。（2＞阅读材料的体裁和题材《新课标》规定，阅读教学材料的选择应贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样
