巧用多媒体技术，提高小学语文教学效果

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1、巧用多媒体技术，提高小学语文教学效果周春源吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳中心小学138000摘要：多媒体技术在小学语文教学中的大量使用，使传统的课堂教学观念、教学组织形式、教学方法乃至整个教学过程均发生了巨大变革，大大提高了教学效率和教学质量。实践证明，运用多媒体教学，还能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，增强学牛.自信，培养学牛.的思维能力并能及时检测教学效果。关键词：多媒体小学语文教学效果随着多媒体技术的迅速发展和教育改革的深化，二者相互结合成为课堂教学改革的必然趋势。现代多媒体技术应用到小学语文教学，学生在愉快、轻

2、松的学习氛围中，自觉的、主动地获取知识，该应用还能够优化教学过程、提高教学效率、提升教学效果。一、激发兴趣教学儿童心理学研宄表明，儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。在小学语文教学中，如何结合小学生的特点培养和激发其学习兴趣，非常重要。传统教学中，单凭教师一张嘴、一支笔、一块黑板，显然教学手段单调、呆板，学生感到枯燥、乏味。现在用多媒体教学，通过文字、图形、图像、声音、动画等多个角度来刺激学牛.的感官，直观地展示事物的木质和其内在的联系，以较深的表现力和感染力把静止的语言文学变为动态的、直观的画面，极易

3、引起学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中掌握知识，提高教学效率。二、优化课堂教学传统教学往往依靠教师的板书、解释和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实际生活经验,面对空间想象能力尚不足的小学生，教师费了很大的劲儿，学牛.才勉勉强强、模模糊糊地有了点知识的影子，教学过程呆板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，而且借助动画的方式，还可以将答案随时展示出来。不管是新授课，还是复习课，利用多媒体教学，都能最大限度地增加教学容量，优化课堂教学。新授课吋，借助多媒体，可以用不同字体或不同颜色强调字词的音、形、义，还可以更加

4、清晰地梳理课文结构、解决传统黑板容量小等难题；复习课中，多媒体的作用就更大了，如同吋展示整个单元的知识要点以帮助学生形成完整的知识体系、开展有针对性的练习、同步进行课堂评价等，真正做到了优化课堂教学。三、增强学生自信对于语文课最难操作的是评讲作文课型，传统的讲解，学生手里没有具体可感的东西，也不可能把每篇好文章全部印发给每个同学，存在的共性问题也不好讲解。有了多媒体，许多困难就迎刃而解了，先把批改好的作文，按照“新颖题0”、“精美开头”、“巧妙过渡”、“优秀片断”、“好词妙句”等的顺序摘抄下来，制作成幻灯片，并署上每

5、个同学的名字，并且尽量不重复，这样能使班上绝大部分同学得到表扬。当学生在教室的大屏幕上看到自己的姓名时，那种喜悦感、成就感是老师的U头表扬所不能比的，更能激励学生练笔的积极性和主动性。除此之外，大屏幕上展示的“文章病院”、“佳作欣赏”等几个板块，冇助于学生共同讨论,学生的创造力和敏捷的思路将会渐渐被激发出来。四、培养思维能力由于小学生年龄小，知识贮备不足，缺乏生活经验，他们往往是根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍离不开具体形象的支持。多媒体教学通过展示文字、图片

6、、图像、声音等，将学生带进形象生动、色彩缤纷的语文教学情境中，能够把静止不动的、无法看到的运动变化使之“活”起来，通过直观的画面，使学生观察到整个变化过程，培养并发展学生观察能力、想象能力、思维能力、解决问题的能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，培养学生的思维向纵深发展，使教学收到事半功倍的效果。五、检测教学效果在传统教学中，许多当堂课的知识点无法进行课堂检测，而是放到课后由学生练d、巩固。运用多媒体，课堂上就可能在完成相冋教学内容的前提下节省许多吋间。教师只要根据当堂的教学

7、B标，在课前准备好需要巩固的不冋题型的练习，投到屏幕上，就可进行检测，使学生得到及吋的复习与巩固，又大大减轻了学生的课外负担，而iL也提高了教学效率。总之，在小学语文教学中恰当、巧妙、灵活地运用多媒体教学，能有效地优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，但多媒体仍处在教学的辅助地位，还不能完全取代传统的教学方法，要避免出现为用多媒体而牵强附会的现象，要与传统教学方法有机结合，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。所以教师需要正确认识，选择合适的教学媒体课件，通过认真的教学设计，并不断提高自身的

8、素质，使语文课堂教学向更加纵深的方面发展。参考文献[1】钟启泉语文课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003,(9)。[2】李洪洋张弘强田雪辉多媒体在教学中的运用与提高教学效率研究[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，2009,(3)：75-76o[3】杨宏伟面向教学的课堂多媒体教学系统设计[」].教育信息化，2006,(7)：42-43o