正确阅读，提升英语运用能力

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1、正确阅读，提升英语运用能力刘洪丽山东省诸城市丙郊学校262200阅读能力是英语学习能力中最基木最重要的能力之一。我国著名教育家钱歌川曾说过，阅读是语言学习的阶梯。这充分说明了阅读对学生英语综合素质的全面提高有极大的影响。阅读可以娇正听，阅读可以引导说、充实说。阅读可以为写作提供素材，启动写作。阅读可以增长语言文化知识，促进语言运用能力。阅读还可以在很大程度上训练学生的自学能力，培养其推断能力。这就要求我们英语教师在教授基础知识的同时，注重提高和培养学牛.的阅读能力。下面结合我的教学实践，谈一下自己的几点做法。一、打好坚实的语

2、言基础提高能力，首先要打好基础，没有坚实的基础，能力就无从谈起。阅读能力的语言基础就是基木词汇、基木语法、语篇知识等。首先，要有一定的词汇量，除课木上的词汇外，还要有最基木的构词法知识，能通过已学过的词认识其派生词和合成词。其次，要有基木文体知识、标点符号知识等。只有这样，才不会把一篇文章看成是一些词的堆砌，而是一篇有思想、有内涵、有情节、有宗旨的文章，是作者意志的表达，情感的流露。作为教师，在整个教学过程中，都必须做到精心备课，抓住重点，突破难点，精讲精练。对同义词、同义词组、同义句、一词多义、一次多性等词法语法知识讲清楚

3、，使学生弄明白，使学生的知识和能力像滚雪球一样不断增加和提高。二、激发学生的阅读兴趣为激发学生阅读兴趣，我们在选材上遵照三个原则：1.知识性。社会科学、自然科学、天文地理、风土人情等，毎一篇短文都涉及一个知识领域，或宏观、或微观、或具体数据、或全部发展过程，用其新奇、丰富、奥妙、怪诞,唤起学生的求知欲和好奇心。2.趣味性。寓言故事、名人轶事、幽默小品、中外奇观等，读来有趣，玩味不尽，其乐无穷。学生读了，常常要当作趣事讲给朋友与家人听。这也是学生交流阅读体会吋的主要内容。3.难易适度。补充阅读材料生词量不超过3%。尽量与所学内

4、容难度相当，接近学生的水平。因为太难了学生读不懂，味同嚼蜡，会失去信心；太易了，如冏一杯白水，仍然无味。因此，既要有诱人的知识性和趣味性，又要有一定难度的语言结构，能引发学生的思维联想。一旦经过自己的努力悟出真谛，体验到收获的喜悦，就会激励继续阅读的动机。三、掌握阅读技巧，提高阅读速度阅读的效率，首先表现为速度。没奋速度也就没奋效率。而速度必须以良好的技巧为保证。1.整篇扫读，掌握大意扫读即快速浏览全文，掌握全貌。在生词率不少于5%的阅读材料中，一般读速为每分钟60到80个单词。为了达到快速阅读并提高能力的0的，必须克服不良

5、的阅读习惯，进行有效阅读。在学生初读吋，我十分注意培养他们“运用眼球，扩大视幅”的能力，视幅一般长达20个字母，它可将4至5个单词或一个意群收入眼帘。读吋眼球的直视范围要控制在每行文字中间，视线从左向右移动，作跳动式扫描阅读。着重掌握基本内容和大意，为完整地理解打下基础。扫读要抓住每一段的中心内容，一篇文章，每段都冇一个中心主题，并冇几个情节或实据证实。而主题思想往往由开头的首句、总起句、过渡句、总结句。扫读要克服那种出声读和用手指读的习惯，养成快速扫视、准确反应的习惯。2.寻找式阅读，找关键内容(1)寻找主语和谓语。阅读中

6、遇到长句、难句，首先要找出句子的主要成分，即主语和谓语。因为它们是最重要的句子成分，找到它们，其它修饰成分的隶属关系就清楚了，整个句意也就明朗了，这是一把理解难句、长句的钥匙。(2)寻找实据。阅读中，要边读边把文中提到的吋间、地点、人物、数字、位置、次序等用铅笔划下来，做上记号。后面的题S涉及到这些证据吋,一目了然，无须再一行行地搜寻，可节省时间和精力。1.猜测词义，贯通理解阅读中遇到生词，不要立即停下来查词典。而要做一个记号，然后根据上下文加以猜测。猜测的方法很多，冇的生词出现后，下面紧接着就冇一个解释，看完解释，艽义自明

7、。有吋后面出现了近义词或同义词。根据这些近义词或冋义词，不难判断出生词的意思。如果上述情况均未出现，可以把上下文再读一遍，其大体意思就可猜出。猜词也是一种重要的阅读能力，猜完之后再翻词典，你会发现你的猜测基本正确，同吋，你对该词的理解和记忆会更清晰。四、补充英语文化背景知识，扩大学生知识面英语是一门西方语言，英语文章中蕴含着大量的冇关西方文化传统、风土人情、宗教意识、社会形态、自然科学等各方面的内容。因此要培养阅读能力，学生也必须对这些方面有一个基本的了解。有这样一篇文章，讲的是Franklin用风筝捕捉电火花的情节，如果学

8、生在阅读这篇文章的吋了解富兰克林是美国南北战争吋期一位著名的科学家、外交家和作家，那么他们就会明白这篇文章所涉及的吋代背景以及空间概念，那就能促使他们对文章的理解。以上例子浅显地说明，具备一些西方的文化常识，对学生阅读理解的提高，有很大的裨益。参考文献[1】中学英语阅读实验教材编写组英语阅