创新英语阅读教学提升语言运用能力

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1、创新英语阅读教学提升语言运用能力李春杰河北省故城县郑口中学英语摘要：阅读课教学是英语专业课教学的主要课程。传统的阅读课教学的教学方法主要是向学生传授阅读技巧，做阅读训练等，木文主要介绍了一种新的阅读课教法的尝试，即通过阅读课教学培养学牛.围绕英语阅读进行全方位的语言训练，进而提高学牛.综合运用语言的能力。关键词：英语、阅读教学、互动交流义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这充分体现了以人为木、全面实施素质教

2、育、培养全面发展的人才,凸显以德为先、能力为重。一、英语阅读教学存在的问题分析我在多年的教学研究中发现，有些英语教师迫于高考的升学压力，有比较大的心理袱，在贯彻新课改理念时，还是抛不开传统的一些教学束缚，在阅读教学中主要存在以下这些问题。①忽视整体篇章的感悟,孤立学习词汇、语法。有些英语教师将课堂的主动权紧紧地抓在自己的手里，在课堂教学中，不断地讲解生词，补充词汇，不厌其烦的分析语法，甚至还存在逐字逐句地分析课文。这样的教学方式，背离了新课改的宗旨，学生的阅读处于被动的地位，学习兴趣提不上来。对于高中生来说，阅读技巧，阅读能力和整体感悟能力有了一定的基础，如果放开手让学生自主探究

3、，教师再适当点拨，对学生的语言运用能力会有很大的促进作用。②忽视语言交流在阅读教学中的作用英语是一门语言学科，离不开语言环境的培养。阅读教学是发展学牛.语言能力的重要渠道，但有些英语教师没有注意到，在阅读教学中的问题形式过于单一，师生的交流的内容简单地停留在课木上。现在的高考阅读文章越来越灵活，对学生的综合能力要求越来越高，这些能力离不开阅读课堂教学的培养，只奋让学生的语言交流体现出一定的深度和广度，综合能力才能得到提升。转二、加强互动交流，提升语言综合能力英语是一门语言学科，语言学科的学习离不开交流，如果没有交流，就会变成“哑巴英语”，学生的语言能力就得不到发展。阅读教学是学生

4、走进英语大课堂的重要机会，如果教师能在阅读教学冇意识地引导学生互动交流，让学生在交流中感受课文的魅力，在交流中活跃课堂气氛，训练思维，就能大大增强阅读教学的有效性。例如在学习阅读课文“Factandfantasy”吋，为了让学生对一些“路程”的词汇冇更深的理解，教师组织学生进行英语交流，如“What’sthedistancefromtheearthtothemoon?从地球到月球的距离是多少？”“Whatdistancedoyouhavetowalktoschool?你到学校要走多远的距离？”“Icouldseethebuscominginthedistance.我看

5、见公共汽午•从远处开来了。‘What’sthedistancefromyourhometothecinema?从你家到电影院有多远？”“Hishouseiswithinwalkingdistanceofthehospital.他家离医院只脊几步路。”通过这些对话交流，既让学生用英语交流，又在对话中渗透英语词汇。当学生对在交流中掌握这些词汇的用法后，还可以进行适当的英语拓展对话，让学生的语言能力获得全面提升。阅读教学，要将课堂的主动权将给学生，让学生在互动中掌握语言，学习语言的运用技巧。三、深化学生的学习思维，培养其语言感知能力新课程英语教学认为，关注课程教学的过程和方

6、法，不仅是教学0标的要求，更是对课堂教学的一种优化。这种关注学生学＞』过程和方法的教学模式,一方面能增强学生的英语学情感体验，激活他们英语学A)的激情和兴趣，另一方面能让学生在这样的学过程中养成正确的英语学思维，培养他们的语言感知能力。这种优化英语学习思维的方式，一方面能帮学生提高对语言的敏锐度,另一方面能让学生的思维得到正确合理的运用和发展。在教学中，这些方法主要表现在:(1)培养学生的良好学思维AI惯，即鼓励学生在自主学和主动探究的基础上，运用多元化的学＞』思维;(2)鼓励学生在课堂教学中积极参与学活动，以培养学生的良好学习行为习惯;(3)允许学生有自己的学思维方法，鼓励他们

7、在探寻最佳学方法和途径的基础上有所发展和创新，提高知识和技能。例如，《牛津高中英语》(AdvancewithEnglish)模块三Unit2“Language”的“Reading:Englishanditshistory”教学中，笔者通过优化学生学习思维的方式，帮助学生增强对文本的认识，主要方法有:(1)要求学生在自主阅读的基础上完成ReadingA中的题，以帮助学生形成一定的语言感知思维;(2＞建议学生在阅读的过程中划出各自的疑难之处，并在学习过程进行合作探宄;(3)教师布置如