浅析高一学生物理学习困难的成因及对策

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1、浅析高一学生物理学习困难的成因及对策李军芳甘肃省榆中县第一中学730100物理是一门不同于其他学科的比较独特的学科，有灵活多变、综合性强、逻辑思维能力强、空间想象能力强以及对物理知识的运用能力要求高等特点，进入高一以后好多学生马上成为“物理困难生”，大量的这样的学生乂使物理教学质量下降。因此现实要求我们不得不深入了解形成“物理困难生”的原因，并找到对策，以期提高教学质量。一、造成高一学生物理学习困难的原因1.缺乏主动性，被动学习。许多同学进入高一后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，缺乏学习主动性。调查发现只有不到15%的学生学习物理非常主动，45%左右的同学基木能按照老师的

2、要求学习，但欠主动。40%左右的学生基木上是应付差事，根木谈不上学习的主动和自觉性，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，被动接受老师的灌输，学习成绩不理想也就不难理解了。2.学不得法。调查显示，学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲，缺乏对自然科学的探索精祌。一部分同学上课将主要精力放在记笔记方面，将主要精力放在抄录教师的板书上，笔记记了一大木，问题也有一大堆，课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是为了做题而做题，死记公式，生搬硬套，一味模仿，不能创新，思维僵化。3.不重视基础。一些同学，常轻视基木知识、基木技能和基木方法的学习与训练，将概念与做题相隔离，对基础知识、基木概念的理解

3、是一回事，而做题是另一回事。表现为做题之前不看概念，等到做题不会时才翻书，不是先将书木知识转化为自己的知识贮备而仅仅是由课木到练习册，是由“课木一练习册”而不是“课木一大脑一一练习册”。由于对概念的理解有偏差、不到位，导致到正规考试中就是中途“卡壳”。4.畏惧心理作怪。很多高一新生在学高中物理之前就从他们的师哥师姐那里得知高中物理很难学，对高中物理充满了神秘感。而在学生当中“物理难学”成为抹不去的阴影，这种心理将伴随他们高中学习的全过程，他们始终处于一种对学习物理缺乏自信的状态之中。基于这种认识，一旦听不懂或看不懂，就觉得无味，继而在思想上产生了一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，

4、最终成为学习物理的失败者。1.现有评价制度的不合理。就学生而言，一次次考试、测验分数成为左右学生情绪变化、行为变化的指挥棒，教学评价基本上是以分数论英雄。这样必然使部分成绩不太好的学生对学习产生恐惧与失意，长期以往将慢慢丧失学习兴趣。二、应对高一物理学习困难的对策1.激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性、主动性。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见激发学生爱好物理的兴趣是何等的重要。因此，在平吋的教学中要紧扣物理学科的特点，充分挖掘物理学科的特色，优化物理课堂教学。如，教学中精心设计开讲语，尽可能一幵始就引人入胜，把学生吸引住；教学过程要突出个性化的教学，满

5、足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，注意充分运用各种教学手段，设置新情境，把课上得生动活泼些，不断地激发学生学W物理的兴趣，提高课堂效率。2.加强学法指导，培养良好的学惯。教师要利用物理课本身的特点进行指导，揭示学习方法，使学生形成良好的学>J>J惯，包括制定计划、课前自学、专心上课、及吋复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。特别要指导学生掌握识记方法，积累物理知识；指导学生掌握思维方法，理解物理知识；指导学生广泛联系实际，注重知识应用；指导学生读图方法，提高识图能力。3.强化基础，加强辅导，化解知识点。如在进行概念教学吋，不能只满足于简单地拿出来让学生记住就算了，而应该

6、使他们知道为什么要引入、是怎样进行抽象概括的；规律的导出应使学生了解推导的过程，并清楚K•使用的前提和值得注意的问题，即清楚概念的来龙去脉和规律的适用范围。高一物理中易化解的知识点多，这些地方一般都冇方法新、难度大、灵活性强等特点。对这些知识点，物理教师奋必要采取多次反复、加强辅导，或开辟专题讲座、指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过反复练＞J，提高学生的鉴赏能力，以达到灵活掌握物理知识、运用物理知识的0的。只有这样，才能有效地提高高一学生的物理成缋。1.引导学生克服畏惧心理。在物理学习中，学生的成功经验越多，苏自信心也就越强。教师可以通过各种方

7、式创造学生获取成功经验的机会和条件。比如对于难度较大的内容，学生不易掌握，教师可以采用“分散难点”的方法，在教学实践中引导学生一步一步地深入研宄，让学生逐步掌握知识、体验成功。在学生学遇到困难时，作为教师应该尽量帮学生摆脱心理阴影，通过给其合理的归因解释和适度表扬其优点使其尽快重塑学4的自信心。2.重视初高中知识的衔接。教师首先要熟悉初、高中教材，明确衔接部分，并把握好高一在哪些方面更深更广了、哪些方面提法更