探究教学规律 实现高效课堂

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1、探究教学规律实现高效课堂　　摘　要：向课堂要效率是我们教师一直关注并执著追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系、运用现代化教学手段多等方面，对如何提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考。　　关键词：高效课堂活用教材营造氛围自主学习　　教学活动展开的主战场是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学是我们培养学生综合能力的主要场所。新课标要求学生学有价值的数学，学生活中的数学，来促使学生的全面发展，提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。　　一、明确教学目的――为了学

2、生的发展　　1.调动学生积极参与，激发学生的学习兴趣。　　新课标指出：教学活动是师生积极参与，交往互动共同发展的过程。如果学生没有意愿，教师花再多的工夫也是枉然。因此如何培养学生的学习兴趣已成为普遍关注的一大课题。　　（1）通过生动、形象语言，激发学生学习兴趣。把儿歌引入课堂，寓教学于快乐中，可以使学生在轻松愉快的数学活动中掌握数学知识。如：在教学二年级角的特征及画法时，可让学生拍手朗读儿歌：“4小小角，真可爱，一个顶点两条边，顶点尖尖，边直直，画角时，要牢记，先画顶点，再画边。”　　（2）设疑问难，激发兴趣。新课标指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生

3、兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。”教学中根据教学内容创设问题情景，会有意想不到的效果。　　（3）巧设练习，增添学生的学习兴趣。新课标指出：“学生学习的内容要选择贴近学生的生活。”如在教学估算练习时，我说：孩子们老师今年30出头，我比我的女儿大22岁，你猜猜我的女儿今年可能是几岁？这一设问，让本来枯燥的估算，活跃起来。课堂练习设计得好，不仅可以巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学习数学的兴趣。　　2.注重课堂动态生成，着眼学生发展　　新课标指出：“既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。”在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的

4、学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。　　3.注重反思，让学生实现可持续发展　　许多实践告诉我们，一个人取得成功，不仅需要有丰富的知识储备，更需要一种自我意识和反思能力，这种自我意识和反思能力不是一朝一夕培养出来的，而是长期积淀的结果。教师设计教学不能局限于引领学生经历知识探究、发现过程，更要注重设计组织学生对探究过程的反思。在教学中，可以主动地对探究方法进行调整、评价和反思，促进学生自主学习能力的发展。4　　二、营造愉悦的课堂氛围，让学生愉快、轻松地学　　教师要善于创设给人以实感的教学情境

5、，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。　　1.建立和谐的师生关系　　教师要蹲下来，做学生的朋友。在教学中，教师要积极营造一种师生互动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过语言达到心灵平等的沟通。在这种状态的课堂教学中，教师以自己的良好情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，获得有效的课堂教学。　　2.科学、机智地评价学生　　新课标指出：“对学生学习的评价，既要关注学生知识和技

6、能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”教学中，即使学生答不对问题，教师也不需全盘否定，而是要给予适当的评价，让学生体验进步。值得注意的是，我们在课堂上的评价要因人而异，要根据学生的不同情况给予不同的平静。对于智力发展较迟缓的学生，要多鼓励、多表扬。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬，要通过评价来拓展他们的学习思路，并帮助他们提升学习经验。　　三、合理建构教学内容――让学生更明白学习

7、内容4　　新课标中指出：“课程内容的选择贴近儿童生活实际，与儿童思维规律相适应的教学内容。让学生每天都有新的收获、新的感受、新的发展。因此，教师在选择教学内容时，要挑选出难的、重要的或学生不易掌握的内容进行讲授。凡是学生自己能学的内容，教师就可以放手让学生通过小组合作学习的形式自己去探究，这样可以节省时间，提高学习效率。　　四、运用现代化教学手段多，为学生提供多种感官参与的机会　　在信息突飞猛进的时代，我们适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象、直观、具体的“图、文、声、像”来创设教学情境，使抽象的内容具体化，清晰化，促使学生兴趣盎然地参与教学活动，科学地记忆知识

8、，有助于学