试议人教版高中思想政治教材解读对策举隅

《试议人教版高中思想政治教材解读对策举隅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试议人教版高中思想政治教材解读对策举隅人教版高中思想政治教材解读对策举隅论文导读：本论文是一篇关于人教版高中思想政治教材解读对策举隅的优秀论文范文,对正在写有关于教材论文的写有一定的参考和指导作用,化、系统化、X络化。需要指出的是，这种体系的建构不是知识的简单堆砌，而是以不同角度的抓手开放地、灵动地进行解读。　　（一）以“核心概念”为抓手　　如以“民主选举”为核心，可以梳理出公民的政治权利→选举权（条件、含义、地位）→人民行使国家权力（方式）→民主集中制（含义、表现）→人民代表大会制度（含义、地位、组织活摘要：教材解读，是对教材文本表达指瑕批判以增强其可读性、知识呈现还原统整以挖掘其可构性、

2、内涵理解守正创生以提升其可解性，从而实现科学、合理、有效地使用教材的活动。本文以现行人教版高中思想政治教材为例，举隅策略一二。　　关键词：思想政治；教材解读；策略　　2095-1183（2012）11-0032-03　　教材解读，是教师依据课程标准和教学指导意见，在吃准课标、吃透教材的前提下，根据自身的研究与实践，对教材文本表达指瑕批判以增强其可读性、知识呈现还原统整以挖掘其可构性、内涵理解守正创生以提升其可解性，从而实现科学、合理、有效地使用教材的活动。　　一、指瑕批判：增强教材文本的可读性　　“教材无非是个例子”，既然如此，我们对现行教材就不应无所作为。教材解读的要义不是如何拷贝、克隆，

3、而是怎样阐释、判断进而指瑕、批判。如以质疑和求证的精神审视教材文本表达的可读性：内容的编写是否符合学生的认知发展规律？目标的达成是否落实于真实有效的探究过程？素材的选用是否贴近学生生活与社会发展的实际？语言的表述是否符合语法规范？人教版高中思想政治教材几经修改，可圈可点之处甚多，但大醇小疵。　　《经济生活》2008年3月第4版“按劳分配为主体，多种分配方式并存”一节将07版中“按生产要素分配，是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等”删除，在学生对“按生产要素分配”毫无认知的情况下，这一处理略显仓促与鲁莽，无形中增加了学生理解的

4、难度。“收入分配与社会公平”一节仍未将初次分配、再分配作为“名词点击”予以必要解释，增加了教师的讲解任务，也降低了课堂的学习效率。“征税和纳税”一节未与时俱进地将个人所得税起征点上调及征税税率的变化写入教材并将“个人所得税税率表”删除，无疑为学生理解超额累进税率及“个人所得税是调节个人收入分配，实现社会公平的有效手段”等设置了多重障碍。《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出：“教科书的编写要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律”，以上修订显然有悖于此。　　《文化生活》2008年4月第3版“文化发展的中心环节”一节在“思想道德修养与科学文化修养

5、”环节，教材借用了电影《张思德》剧照，由于年代略显久远且远离学生生活，因此很难形成有说服力的学习体验。而现实生活中，学生耳熟能详的诸如“感动中国人物评选”“寻找最美乡村教师”等类似素材俯拾皆是，但是几次修改均未能引起编者的注意，不能不说是一大遗憾。显然，此版教材未能很好地体现课程标准所要求的“教科书素材的选择和运用，既要贴近学生生活，又要反映当代社会进步和科技发展的新成果”。　　二、还原统整：挖掘教材知识的可构性　　解读教材，挖掘教材知识的可构性，应还原统整，即把教材所呈现的知识还原至具体情境，以系统视角观照，通过拓展、重组与整合使静态的文本在纵深的知识群落里获得高位支撑。这就要求我们从整体

6、上把握教材，从宏观上把握知识，注重知识的内联外引，以宏观统领微观，从而使教材知识条理化、系统化、X络化。需要指出的是，这种体系的建构不是知识的简单堆砌，而是以不同角度的抓手开放地、灵动地进行解读。　　（一）以“核心概念”为抓手　　如以“民主选举”为核心，可以梳理出公民的政治权利→选举权（条件、含义、地位）→人民行使国家权力（方式）→民主集中制（含义、表现）→人民代表大会制度（含义、地位、组织活动原则、优越性）→国家性质等一系列核心概念及相关指向，这样就初步架构出了一人教版高中思想政治教材解读对策举隅论文资料由.zbjy.提供,地址.个以“民主选举”为核心的知识图谱，运用这一树状知识体系将有助

7、于加深学生对“民主选举”相关理由的理解。（见下图）　　（二）以“行为主体”为抓手　　根据教材内容的不同，以相应的行为主体为线索，实现知识的纵向延伸和横向辐射。如以“市场经济活动的主体”为视角从宏观上审视《经济生活》，可将参与经济生活的角色依次分为国家、企业和个人等；以“坚持党的领导、人民当家作主与依法治国有机的统一”为切入点解读《政治生活》，则可梳理出国家（政府）、中国共产党、公民等主体，从而延伸和辐射出多条