简谈高中历史课堂教学法

《简谈高中历史课堂教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈高中历史课堂教学法导读：高中历史课堂教学法是一篇属于学生和性学的论文的参考文献怎么写，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。张红霞当代教学改革的主题是强调学生的主体地位，突出学生的自主学习和研究能力的培养，合作性学习作为培养能力的重要方式越来越受到人们的关注.合作性学习也是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法和引导学生主动学习的重要途径.实践证明其对提高学生学习效率、友交往、探究意识、口语交际、解决问题等方面发挥着重要作用.本文从适时调整分组的策略、采用多种合作方法、实施合作性学习需注意的失误三方面论述合作性学习方式课堂教学中的实施与运用.一、适时调

2、整分组的策略1。自由式开学伊始，教师一般不能及时、全面地了解学生的情况，此，这时的分组采取34位学生自由组合选出组长的形式.由于是学生的自由组合，以学生和性学论文的参考文献怎么写趣.但自由式的组合作很能出现基础的学生一个组、基础薄弱学生一组，或者性格外向的一组、性格内向一组，必然造成有些组合的组发言积极，常常得分，得到老师的表扬和鼓励多，此越学越有趣相反，有些的组能索然无味，越学越没劲，出现厌学的趋势.2。基本式组由3人至4人组成，每个成员组中都要被赋予特定的职责.主持人要掌握组学习的进程，安排发言顺序记录员要记录组学习的过程和结果……为了培养学生多方面的能力，让组成员

3、定期交换分工.其学习的一般步骤是：组内成员自学→主持人的协调下学生依次此篇高中历史课堂教学法论文原创shuoshilunwen/174840.发表意见（相意见不再重复）→若经过争论后大家的意见仍不统一、则由记录员记录下来，待组汇报时提交全班讨论.3。特殊式教师依据不教学内容和目标，临时采取的分组形式.桌式、拼盘式等.二、采用多种合作方法1。目标合作学习教师首先要让学生明白组合作性学习的必要性，树立起正确的团体合作观，制定适合的高中历史教学目标.2。课堂合作互动培养学生课堂上互助合作的技能，学会倾听他人的见解，学会不中途打断本篇简谈高中历史课堂教学法论文范文综合参考评定下

4、度:最新题目发言，学会敢于表达自的见解，从高中历史课堂讨论中得到有用信息等等.教师应能多地为学生提供互动互助合作学习的机会，拓宽互动互助的领域.实施时，教师要挖掘每个角色的潜力，充分发挥不层次学生互动合作性学习中的作用.通过这种高中历史课堂互助互动的合作性学习，不仅能圆满完成教学任务，而且能激发学生参与课堂教学的积极性，充分发挥其主动性、创造性.3。课堂合作辩论课堂里，教师必须精心设计要讨论的高中历史问题，给予灵活恰当的讨论引导.课堂辩论中以把全班学生分成三个组，人人以充当辩手为自的观点辩护，教师担任记录员，学生座位以围成马蹄形，便于面对面展开辩论.通过组合作辩论，学生

5、们不仅强化了历史基础知识，掌握了教材的内涵，时激活联想思维学生们历史创造思维能力得到了较的提高，而且锻炼了处理人际关系的能力，以及团队合作的竞争意识.4。角色扮演的合作性学习角色扮演能让参与学生体验其中的感觉，让其他学生犹身临其境，这是课堂教学表现形式的创新.时扮演者更需要过程中的配合，这既是合作，又是学生能的表演.教材中有不少内容是以通过历史剧的形式来表现的，把们编成历史剧进行表演，不仅帮助学生巩固了知识，而且锻炼了口语的表达能力、文学写作能力、舞台表现能力等，时还培养了学生们团结协作的精神和创新思维的能力.三、实施合作性学习需注意的失误开始合作性学习时最容易失误的有

6、两点：一是方法指导不足，让合作性学习流于形式，美其名曰合作性学习，而其实质是放羊式教学，自由放任，毫无目标与中心二是操过急，要求过高，损害了学生对合作性学习的兴趣，挫伤了学生参与合作性学习的积极性，使学生感受不到合作性学习的乐趣和作用.