小学音乐教学快乐课堂的建构

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1、小学音乐教学快乐课堂的建构当今的社会对人才的需求已不单单是智力方面，强调的是综合的素质。孩子就是希望，就是未来，所以小学音乐教育变得极为重要。音乐新课程标准提出：要让学生对学习感兴趣，让学生带着快乐走进课堂、带着快乐学习音乐，使学生在学习音乐的过程中感受到快乐。本文从教师应如何使音乐教学内容丰富、教学精彩以及学校应如何重视音乐教育两方面对这一问题进行分析。　　一、在枯燥的音乐知识教学中生成精彩　　法国伟大的文学家卢梭曾指出过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在我们的教学过程中，学生总是觉得音乐知识枯燥，学起来无趣。相对于其他

2、一些学科而言，其内容知识具有一定的抽象性和模糊性。但知识是死的，人是活的，一味地讲知识就会使优美的音乐变得枯燥无味，也不符合新教育以人为本的理念。　　1.让音乐变得有趣味，让学生对音乐感兴趣　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们都知道，兴趣是学习最好的动力。音乐是美的，可音乐知识是枯燥的。把音乐变得简单和有趣对小学生，特别是低年级的学生会更有吸引力。让他们通过自身的活动感受音乐的魅力，从而让他们快乐地学，把教他们学变成我要学，最好让他们全身动起来，比如做做游戏，唱唱儿歌。让他们的手、脑、耳都参与到其中。在轻松愉快的

3、气氛中获得音乐知识、技能，同时培养思维能力，也受到美的熏陶。　　2.以积极的态度教学，增进互动交流　　教师应积极地参与学生们的音乐学习活动，让自己以朋友的身份去与小学生们交流，最好让他们喜欢上自己。我们小时候都有过这种感觉，那就是喜欢哪个老师，上课就会很听老师的话，也会在他的课上表现得好，争取得到老师的表扬。老师应给小学生尽量提供愉快的教学过程，使学生真正变被动为主动，协调好教学中教与学的关系，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他，能体验到愉快、满足的情绪，促使其形成良好的性格。　　二、学校应完善软硬件来丰富课堂　　学校是

4、教育的奠基石，有了学校这个强有力的后盾，小学音乐的教学会朝着更加快乐的方向发展，能够培养学生的综合素质。以后的社会必将是需要全才的，所以学校教育要面向全体学生，因材施教。我们知道，课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力存在着客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。　　1.提供现代教育技术设施　　中国是一个发展中国家，而且是一个人口众多的多民族国家，各地区、各

5、民族之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用好当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。在教育上，应结合以信息技术为代表的现代教育技术来扩展音乐教学的容量，如多媒体、X络教学这些都很好地丰富了教学手段和教学资源。教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为课堂教学服务。学校要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑X络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。

6、　　2.配合教师采用多种方式教学　　教师可以通过组织学生参观活动如观看演唱会、电影等，以此来丰富小学生的视野。同时应提供各种乐器，来满足不同学生的需求。在音乐课堂教学中，学校应为教师和学生创设和谐、轻松的学习环境。当学生学会了歌曲后，适当地举行一些歌唱比赛，锻炼他们的胆量。同时，引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某小朋友动作编得不好，遇到这种情况，就要试着鼓励每个小学生，使他们有信心。　　总之，音乐课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式，音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩。　　（单位：江西德兴市新岗山镇

7、新建小学）