小学音乐课堂快乐教学法的尝试

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1、小学音乐课堂快乐教学法的尝试　　【摘要】以“快乐”为教学实现形式的方法符合现阶段提出的音乐新课程理念，作为一线的教育工作者，在对自己的教学的反思中和对《新课程标准》的理解中，我尝试着快乐教学的方法，让自己教得快乐，让学生学得快乐。　　【关键词】小学音乐；快乐课堂；尝试　　“快乐音乐教学法”是指教师在音乐课的教学、学法中，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，并通过听、说、唱、奏、游戏等多种课堂活动对学生进行音乐教育，达到教育目的一种综合教学法。教师如何使“快乐教学”的宗旨渗透到教学

2、的每一个环节中去，利用学生的优点，诱导、掩盖他们的缺点，就能真正激发孩子们的学习兴趣，获得良好的学习效果？　　一、在快乐中聆听　　音乐课堂中要给学生“快乐”空间、时间，让学生在“快乐”中加深对音乐形象的联想，从而增强对音乐的表现力。教师要努力营造一个“快乐”的课堂，教学中特别重视采用听觉、视觉、动作和想象相结合的欣赏方法，帮助学生深刻地理解和感受音乐，使学生各方面都得到享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。　　（1）如在教学《我是人民小骑兵》时，采用听与视相结合的方法，我制作了课件，让学生通过看――4看草原的美丽

3、景色、风雨中的小骑兵、万马奔腾的气势；听――听音乐的魅力，木琴丰富的表现力；这些生动的画面帮助学生从直观的感知出发，去感受音乐所表达的马蹄声、小骑兵欢乐的歌舞、风雨中小骑兵的前进步伐、雨过天晴后小骑兵的喜悦心情以及马蹄声远去、消失在蔚蓝色天边的情景。让学生快乐地有兴趣的参与到欣赏当中。　　（2）如在欣赏《玩具兵进行曲》时、采用听与动相结合的方法，教师向学生提出要求：“你能像玩具兵那样随音乐走步吗？”“你能用动作把小喇叭奏出的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壮低音表示出来吗？”等，来启发和诱导学生在欣赏过程中把感受到的音

4、乐用动作形象的表达出来，学生们情不自禁地动起来，激活了课堂气氛，使学生体会到音乐的快乐、音乐的无穷魅力。　　二、在快乐中唱歌　　歌曲教学是音乐课堂的重要组成部分，也是带领学生去感受、表现音乐美的最直接的手段。以往歌唱教学的一般过程是纠正演唱姿势，正确运用气息，恰当的咬文吐字及用语言去启发学生有表情地歌唱。快乐教学就要求教师在教唱中采用多种形式，让音乐课真正的“活”起来。　　在进行新歌的教唱中，我一般采用比赛的方法来完成教学任务。小学生普遍存在着争强好胜的性格和心理，表现欲较强。在教学过程中我就用竞赛的方式来激发

5、学生的兴趣，一旦他们能在竞争中获胜，便能产生愉悦心理和继续发扬优点的情感。如：在教学歌曲《小青蛙找家》时，我将教学难点设为跟着xxxxxxxx4节奏表演。因此在课刚开始时设计了这样一个环节：以小组为单位，每组派一名学生上来，以比赛的形式按照教师给出的节奏模仿小动物的叫声与动作。一切准备就绪后，我分别请4位学生用两种节奏模仿四种动物的叫声，并表演了动作。他们都表演的很棒，而且每组都得了一个五角星。游戏继续进行，我在每一次比赛中增加人数，几回合下来，参加的人数很多，同学们的积极性很高。之后，让他们将节奏运用到歌曲当

6、中。学生情绪高涨，效果相当好。　　三、在快乐中学习乐理知识　　1.快乐的识谱教学　　识谱教学是音乐教育中双基教学的重要组成部分。培养学生具有独立视唱简单乐谱的能力，是我们应该努力争取达到的目标，但这个任务是非常艰巨的。事实上，许多学生感到最头疼的是学识谱；唱歌谱最没意思，对学习识谱兴趣很冷淡。如何把这一重要的基础教学从负面扭转过来呢？我采用多种形式的游戏法。　　（1）《摘苹果》游戏，帮助学生认识音符。如在音乐声中，三位学生同时上黑板按指定的要求分别从树上摘下面有四分音符、二分音符、八分音符的苹果并归类。　　（2

7、）《采菠萝》游戏，帮助学生进行音准练习。老师准备一块黑板或可插纸片的小纸袋，教师预先用纸画好几只菠萝，上面写着3、5、6-、1-等音符。老师把菠萝小纸片出示在黑板上，学生集体唱一首歌，在歌声中指定学生上黑板采菠萝，然后把采下的菠萝组成一条简单的视唱曲，并由采菠萝的学生或全班学生一起唱出。唱对了，老师进行表扬。　　此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。4　　2.快乐的节奏教学　　在学生掌握了各种节奏的时值后，我采用学生们在生活中所熟悉的音响，设计音乐游戏，让他们在愉快的游戏中，解

8、除不必要的紧张和负担，同时，又利用学生们已有的音响体验，通过身体各部分协调动作来加强感觉各种节奏之间的差别，从而引导他们由感性到理性地掌握节奏的时值和强度。　　教师规定创造2/4拍等节奏型，学生龙头接龙尾，自由快速创编节奏接龙游戏。速度慢者，罚其给节奏配词，接着再玩。还有人名节奏练习法：把自己的名字设计成不同拍节的节奏型，连说两遍，如：我叫×××或我叫××

9、×――等等或通过歌唱的形式介