小学音乐教学中快乐教学法的运用

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1、小学音乐教学中快乐教学法的运用【摘要】随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的H常教学。在小学音斥教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求•充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛I韦I中学习咅乐。因此，在课程改革的今天，咅乐教学屮选择“快乐教学”作为突破口是一种冇益的尝试。【关键词】快乐；小学音乐；教学小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是闱绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后io分钟的小组唱、集体唱屮获得一些体验。这种教学手段单

2、一、信息量少、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神。要改革课堂教学结构，让学生经历音乐实践过程，使他们的心理索质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式C得到广大咅乐教学工作者的高度重视。近几年来，我们在不断探索的实践当屮，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让学生“快乐的”学习音乐，并让音乐课真正地“活”起来。一、在情境中感受美一一以美激趣咅乐教室是孩子的咅乐乐园，优

3、雅、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：窗台上摆一些绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色纸制成的动物贴画，构成美妙的森林演唱会。另一侧是各种乐器的彩图（教师亲自手绘），可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱咅乐的思想。心里感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其愉快全身心地投入到音乐活动中。二、在教学中孕育美一一以美润心小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让

4、学生在学习音乐中感受到美，以培养学生的审美能力。例如：四年级教学《校园多美好》这首歌，为了让孩了们感受校园的美，课前，我让学生观察校园，上课时，我导言入题：“都说春天是百花齐放的季节，那么，校园的春天到底美在哪儿？同学们，你们找到了吗？”因为有过切身体验，孩子们发言踊跃。接着，用多媒体展示校园的景象，并富有激情地朗诵：“湖边的柳梢把信寄，春天归来了……校园多美好啊。”他们被这景色深深地吸引住了。至此，学生感受到了校园的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，校园更美。三、在欣赏中领悟美一一以美怡情爱美是人之天性。

5、音乐作品，不管是声乐曲也好，器乐曲也好，里面存在很多美的因素。比如:一曲《春江花月夜》，音乐一开始，学生突然从不安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏，似乎把学牛带到三月夜春江的迷人景色屮，学牛听完以后还要求再听一次，并且有的学生边听边舞起来，这就大大激起了学生学习音乐的兴趣。山此可见，通过这种娱乐性的欣赏，学生的精神愉悦了，从而产生积极的情绪并焕发出神采。在咅乐教材中有表现雄壮的歌曲，有描写诙谐的乐曲，有抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律……音乐情感所表现的多姿美，使学牛的情感丰富，并且在聆听和演唱过程中产生心灵的共鸣。音

6、乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用。所以在教学中教师要引导学生多听、多想，引导他们用心去感受体验音乐美。四、在活动中创造美一一以美激智在音乐活动屮，让学牛在愉悦的学习环境屮体现美，感受美，并去创造美。例如：五年级在演唱歌曲《田野在召唤》的过程中，教师先问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更美妙？”学生展开了热烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱歌，一半学生当“伴唱”，唱“啦啦”。教师将学生分成两组，一起感受这种表现形式的实际效果，接着，教师又激励学生改变它的演唱形式来表现这首音乐作詁。教师适时肯泄了学牛的创意，从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情。在共同创设

7、美的活动中，激发学生的情感和学习求知欲望,愉悦了学生们的心情，优化了课堂教学效果。总之，在音乐课堂教学中，教师耍努力创设和谐、轻松的学习氛I韦I,使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他。使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。以情感人，以情育人，让我们共同搭建学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，让学生成为真正学习的主人，快乐教学法让咅乐课真正地“活”起来，让音乐课在儿童的心中璀璨地绽放！参考文献：[1]邱学法.《尝试教学全书》•北京工业大学出版社[2]小学音乐第八、第十册教师用书人民音乐出版社