试论小学音乐课堂中快乐教学

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1、试论小学音乐课堂中快乐教学摘要：在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕木课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐，充分将兴趣与学习相结合，使得教学效果取得事半功倍的效果。本文对小学咅乐课堂中快乐教学法的应用进行了简单探讨。关键字：小学音乐；快乐教学；学习一、建立真诚的师生关系。创建和谐的课堂氛围教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学巾，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想

2、法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛围，每个学生也都乐于畅所欲言。二、改变学习方法。让学生快乐地学习音乐教学山的节奏练习足比较枯燥的。一个节奏通常需耍练很多遍.且学生很难一下子明白两扪、半扌II足怎么同事，时间长了.学生对节奏练习便会失去兴趣。因此.我们要针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习方式，让学生在兴趣盎然中学习1.用人物走、跑代替单纯的“dada”练习。通过跑跑、走走、扪扪、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握音乐的知识，帮助学生建立节奏速度

3、感,达到节奏训练的目的。2.结合语言进行节奏训练。如教学“滴哩啤”时.我先引导学生从牛活语中寻找节奏，再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学欢快、活泼的节奏。学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏，提高了学习兴趣，避免了节奏练习的平淡无味。在愉快的学习中达到了教学要求。3.结合游戏进行听音训练教学巾边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一.它能使学生在欢乐的气氛围轻松地学习音乐知识。像我们农村的孩了，条件冇限，识谱的能力比较差。针对这种状况，我在听音训练中.以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂,你足谁？”学生同答：“我是domic"

4、就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。4.开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音斥

5、学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起來，从而把他们从座位的束缚中解放出來,让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。三、充分利用现代教学手段。激发学习兴趣学生在学校学习的时间是冇限的.要想在冇限的时问内让学生学到尽可能多的知识，教师就要多想办法、多出点子。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，所以在教学时，我经常运用

6、各种手段（图画、幻灯、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料，以激发学生的学习兴趣。四、改善评价方式。让学生得到成功的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同答问题，都足建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心•增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验中产生对学习的信心。我们以一堂唱歌表演课“小青蛙找家”为例，在教学过程中，为学生学会了歌曲后，可让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演，同时引导学牛对自己和同伴进行评价。在评价屮不免会对学生说某某小刖友动作编得不好，歌唱得不好听

7、或足跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的节果等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学牛.对于这些学生我一面赞扬他们大胆表演的精神，另一方面乂引导他们向别的同学虚心学习.帮助其形成良心好学的学习习惯。总之，在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他.使学生能体验