《小泽征尔的判断》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《小泽征尔的判断》教学设计　　教学目标：　　1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　　2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。　　3会用“全神贯注”“再三”造句。　　教学重点：　　理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的

2、判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　　教学难点：　　了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　　教学准备：　　演示文稿（字词卡片、课外资料等）　　教学安排：2课时　　第一课时　　教学目标：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1学习本课生字，结合课文内容理解新词。　　2正确、流利地朗

3、读课文，初步了解课文内容。　　3引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。　　教学重、难点：　　了解课文内容，引导学生质疑。　　教学准备：　　1师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。　　2演示文稿　　教学过程：　　一、引入：　　1齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？　　预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？　　在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……　　2小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。　　二、学习本课生字新词：　　1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。　　2自学

4、生字词。　　3检测：　　①认读生字，指导书写。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　②指读新词，自读带新词的语句。　　三、自由练读课文：　　1练习正确、流利地朗读课文。　　2根据提示，默读课文：　　默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。　　3交流初读收获。　　[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音]　　①看

5、副板书，解答。　　（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）　　小泽征尔是什么人？　　读第一自然段；介绍相关资料　　他做出怎样的判断？　　“不！一定是乐谱错了！”　　为什么做出这样的判断？　　指挥——发现——重奏——还发现　　在什么情况下做出判断？　　指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……　　他判断的对吗？　　最后一个自然段近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业

6、产业化、标准化进程　　……　　②提出自己阅读中新出现的问题。　　（充分肯定学生边读边思考的好习惯）　　③再次默读课文，思考未解决的问题。　　四、总结：　　这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。　　五、布置作业：　　1抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。　　2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业

7、农村经济的快速发展。