简谈初三英语教学中的情感关注

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1、简谈初三英语教学中的情感关注导读：怎么写作好学生和情感相关方面的论文。本篇初三英语教学中的情感关注中的投稿格式希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。【摘要】初三教学过程中教师的情感投入及其恰当运用是影响学生中招成绩的关键素.本文主要情感关注方面探讨英语教学中应该注意哪些问题，何建立新型的和谐师生关系，提高学生的学习信心和兴趣，何积极的评价学生，强化考前孩子们的成功体验.【关键词】初三英语教学情感关注教师学生教育心理学表明，教学的任何途径，都要作用于学生的情感.对一个人成功起作用的要素中，智商占20%，情

2、商占80%，情感教育是素质教育不缺少的重要层面,对学生的全面发展有着重要的作用.师生间的情感交流的程度直接影响教学的效果.一、初三英语教学的特点九年级是整个初中阶段最关键的一年，这一时期的孩子处从少年到青年的过渡期，思维能力空前提高，理想压力空前增大，青春稍受冷落，自我管理两极分化.这些生理心理特点要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况,进行势利导，有的放矢地教育,能取得事半功倍的效果.正古人说:本篇简谈初三英语教学中的情感关注论文范文综合参考评定下度:优秀选题知其心,然后能救其失也.

3、那作为教师的我们英语教学中方法的选择,从很大程度上决定课堂教学的效果,的教学方法会使老师教得开心，学生学得轻松.样，当代改革的大形势下，教师的教育理念越发显得关键.为使学生英语这门学科上取得更大的进步，中考中取得教学工作是一种创造性非常强的艺术.二、情感既是教学的目标，又是教学的手段目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标一.《新课程标准》要求我们英语教学中要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展.作为一名教师，大家都会知道，心理学认为，情感是客观事物是否符合人的

4、需要与愿望、观点而产生的心理体验.反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体间的关系.一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反，使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验.积极的情感，自尊、自信、放松、愉快等，能增进学生的学习能量，从而促进学习效率的提高消极的情感，紧张、焦虑、愤怒、沮丧等，则会降低学生的活动能量，从而导致学习效率的下降.教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量.教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过

5、恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育.三、情感策略中学英语教学中的运用苏霍姆林斯基说，让每一个学生学校里都能抬起头来走路.根据学生水平的差异，设计不的目标，采取适当的评价，让每个学生都有成功的体验，激发成感和自豪感，促进参与欲，促进积极的情感态度的培养.首先，要保证成功地上一堂英语课，很重要的一点，教师一定要有饱满的热情.教师上课时的情绪会直接影响到学生的学习情绪，这一点笔者自身的体会是非常深刻的.初三孩子的课堂往往比初二要沉闷，不太积极，此，老师应

6、多分层多让孩子参与课堂教学活动，既以调动他们的积极性，增强学习效果，又以保持良的课堂效果.其次，应该亲近孩子，缩短与他们间的心灵距离.成功的教师应该让学生们感到学习的过程是愉快的，学习的环境是宽松的，学习的结果是令人自豪的.要做到这一点，教师必须正确地评价自的教学活动，一堂课上得不理想，教师首先应该自我反省，先找出自身原，以便不断改进教学，而不应抱怨学生学不会.比，讲定语从学生和情感论文投稿格式ere的用法上老是出问题，经过调查我发现是我讲解时举得例子不太具有代表性，以我调整自讲专题时举的每个例句，使其都能有一

7、定的代表性.学们对我的这种良苦用心也都能读懂，对我敬爱有加.另外，充分利用课堂提问.课堂提问既以检验教学效果，又以加深教师与学生的沟通，能调节学生的心理状态.对学习中等孩子，以提出很简单的问题，依此来帮助孩子树立自信心.要力做到多给予鼓励和正面引导.这样，学生会更加热爱学习.亲其师而信其道特别是初三这个特殊时期，心理作用尤为重要.适时的正确指导和肯定对他们的作用甚至大于一节课的作用.最后，积极性评价.good，perfect，excellent，也以对平时成绩较弱的学生说Youacute;vedoneagood

8、job.这种激励的话语，微笑的面容，温和的眼神，学生能产生一种真正被老师重视的情感体验.让学生不断获得成功的情绪体验.经常品尝克服困难逐步上进的喜悦，借助成功体验的积极效应，能促进学生身心健康发展.为给他们希望最后几个月对他们来说太重要!总，初三英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心等情感素放首位，增强学习的源动力以及学习的主动性和积极性，实现