简谈刍议批改英语作业中的情感渗透

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1、简谈刍议批改英语作业中的情感渗透简谈刍议批改英语作业中的情感渗透导读：在教学中，许多老师为了改善教学策略，优化课堂语言。投入大量的时间和精力来备课、课堂教学、作业的准备与设计，考试等。但却很少花时间在一个学生的作业上的写评语。其实批改作业时给学生一个评语也是教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。有时一个简短的评语会燃起学生一辈子的学习热情。在长期的教学中，笔者有下列一些体会：　　一、表扬——由衷的赞美　　许多学生都喜欢老师给的表扬的批语。表扬式批语可以增加学生学习的信心，提高学习的兴趣。适当的表扬也

2、是一种鼓励，一种鞭策。作业批语应避开千篇一律，避开模式化。而应以活泼生动，有针对性的为好。对部分成绩不太理想的学生，教师要抓住其优点，用稍微夸张的感叹句进行肯定和表扬，并指明期望。这样会取得较好的效果。比如，对于书写工整、认真作业却有些错误，或是作业大部分正确，但书写潦草的学生，我通常会给出下列批语：　　oreattentiontoyourhandsogladtoseethatyouhavemadesogreatprogressinyourexercises。　　很高兴看见你作业取得如此大的进步。　　eo

3、n！加油啊！　　用这些简明的感叹句，祈使句，情感丰富，对打动学生的心很有效果。使他们倍受鼓舞。要比把他们单独地叫到办公室里训斥的效果，真是天囊之别。有时一个不经意的表语语会让学生们感觉到老师已注意他们的进步了，为了得到老师更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加地认真、细致，尽量不出差错。这样使得他们保持了学习的兴趣。当然有些学生不喜欢这类批语，他们应尽量少用，会滋生学生骄傲的个性，不利于学习。所以并非每个学生都要给出批语，给批语时要有针对性，切不可一视同仁。　　二、劝勉——迂回的批评　　大多数学生喜欢这类

4、批语。尤其是基础不好的学生，他们认为看了这类批语能使他们精神振奋，树力自信心，扫除心中障碍，催人奋进，增强师生的感情。笔者常给出的批语有：　　Couldyouspendmoretimereadingthetext？　　多花点时间阅读好吗？　　akemistakeslike刍议批改英语作业中的情感渗透由提供海量免费论文范文的.e？　　下次不要再犯类似的错误行吗？　　Tryitagain.再试一次。　　Butdon’tloseheart！Failureisthemotherofsuccess。　　别灰心！失败

5、是成功之母。　　Pleaseusethesentencesinthisunit。　　请用本单元的内容。　　Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit。　　世上无难事，只怕有心人。　　Couldyoupleaselearnmorecarefullynexttime。　　下次更专心地听讲好吗？　　劝勉式批语不但能指导学生处理好学与做的关系，而且学生们也能从中得到启迪，激发感情，端正态度，从而提高他们的学习效率。　　三、激励——前进的动力　　批改作业时，教师应该看到更多的

6、是学生的进步和优点，发现学生作业中的闪光点。同时用波浪线或双波浪线标出好句子，表示有创意或倡议传阅。尽量多用鼓励性的批语，提出殷切的期望，以便出现“皮革马利翁”效应。常用的鼓励性批语有：　　Youareimproving.Congratulations！　　Iamveryproudofyou.　　Youaretheprideofus.　　themore，thebetter.　　Earlybirdscancatchthes.　　Iorrow.如果某学生家中发生了不幸，可以给予关心和鼓励：Iknowyouar

7、eabraveboy，don’tbesad，Everythingwillbefine等。长期地这样做，学生自然地会觉得你很尊重他、关爱他、在乎他。他就会更加地努力的回报你。　　总之，教师在给学生批改作业时，不要只给出对、错标志或等级而应该有针对性地给些学生批语，因材施教，关注个别，同时作业批语所用的语言应该与学生的语言水平相当，不易太深奥，应容易被学生理解、接受和效仿。只有这样才能帮助学生巩固知识和提高运用语言的能力，树立学习的勇气，同时把你的情感渗透在教学之中，一举多得，何乐而不为呢？