谈英语教学中的情感因素.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育谈英语教学中的情感因素张惠利河北省石家庄市藁城区第一中学，河北石家庄052160摘要：英语教学过程中，情感因素是不容忽视的，如何正确认识这一非智力因素，运用合理的方法和途径实现情感因素的交流，促进课堂教学效率和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育是每个英语教师必须重视的。关键词：英语教学：情感因素：方法途径中图分类号：H319．3；文献标识码：A文章编号：1671—5861(2015)15-0035—01l什么是情感因素?4教学中实现情感因素的交流的方法和途径情感是人们对客观

2、事物是否符合自己的需要而产生的4．1首先，要激发学生热爱英语语言文字的情感态度的体验。在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好的感情(emotion)，感觉(feeling)，情绪(mood)，态度英语热情。精心设计每一节课的开始，采用情境导入，悬念(attitude)等(Arnold＆Broun，1999)，研究人员发现，激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积扣住学生心弦，引发学生的探求热情，

3、使学生“想知”、“乐极的情感能创造有利于学习的心理状态，而消极的情感会影知”，全身心地投入英语学习中。采用直观形象的教法，增响学习潜力的正常发挥。当人处于某种消极的情感状态时，强教学的艺术性，讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学认知活动自动停止；即使不停止，认知活动也不会有实际的生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础效果。上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好1．1英语学习中的情感因素的学习动机，引导学生把“兴趣”变为“爱好”，并进一步英语学习中的情感，是指学习者对英语和运用英语

4、所持转化为“志趣”一一对英语的无比热爱，作为学好英语的持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国久动力。文化关系的看法。情感对英语的学习也有动力或阻力作用。4．2采用多种有效手段，丰富学生的情感积极的情感可以促使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学激发学生强烈的学习英语的动机。而消极的情感对学习语言习对象上看，优秀的课文，都倾注了作者强烈的思想感情，有两方面的影响：(1)妨碍学生最大限度地获取语言输入和学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作

5、者沟使用语言的机会。(2)妨碍学生对已输入语言进行有效的吸通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从收和消化，妨碍语言活动的质量。学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，英语学1．2教学中情感因素的交流习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展影响着鉴赏和学习效果。因此，教师要教育学生热爱生活，认知策略、培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的人际交往活动。师生之间不仅有认知方面的

6、信息传递，还有是要体验生活，感受生活。情感方面的信息交流。情感是教学活动中的一个关键性的教4．3教师还要培养学生良好的心理素质、积极健康的情感学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。在情感三因英语学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，素中，教师的情感起着关键性的激发、调节作用。发散性和可塑性性强，学生个人的态度，情绪、心境、审美2认知过程本身所产生的情感交流情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等，无不影(1)在认知过程中，当语言知识学习顺畅，课堂任务响英语的学习效果。教师要在教学及生活中，教育

7、学生时刻活动进展顺利，在创设的语言情境中使用英语进行有效交流，以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高教学效果良好时，师生都会有积极的情感体验，产生快乐、涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正兴奋之情；反之则会有焦虑、不快、失望之感。确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素(2)在学习、应用英语的过程中，师生间会根据教材质，正确认识社会、人生和自我，这对于学生阅读和写作是所蕴涵的情感进行交流。教师根据自己对教材情感的感悟，至关重要的。因为，听、说、读、写都不可避免地带上

8、学生在与学生互动的过程中，发掘、引发出这种情感，或鼓励学个人主观倾向性。生根据自己的理解引发出其他方面的情感然后师生合作表4．4充分利用教材中的情感因素，以情导情达出这种情感，在气氛民主的教学情境中，师生同受感染和情感总是由一定的客观事物引起的。英语教材中，情景熏陶。交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下(3)教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教的剧本，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有