英语教学中应关注情感交流

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1、英语教学中应关注情感交流梁金梅江苏省新沂市钟吾中学英语教学是整个学校教育的一个组成部分，在实施素质教育的今天，如何在搞好教学的同时，又培养出21世纪的合格人才；如何在轻松掌握知识的同时，乂能促进学生和谐、全面发展。笔者认为在英语教学中，教师不能忽视情感交流在课堂教学中的重要作用，否则就会影响到教学的效果和教学目标的完成。因此，在英语教学过程中，教师应该关注与学生的情感交流，掌握一些必要的情感施教方法。一、尊重和了解学生一一实行情感交流的前提课前要走进学生，贴进学生生活。有一种智慧叫“亲近”，对于一个教师来说，比学识更

2、重要的在于能更好地为学生营造一种宽松愉悦的成K：环境。课前多了解学生，要钻研如何更好地引入新知识，从自身和学生感兴趣的话题入手。在平时教学中，我们常常强调学生尊重老师，却忽视了老师对学生的尊重。其实，每个学生都有各自丰富的内心世界，他们都各自蕴藏着极大的学习潜能。作为老师，我们应该深入到学生中间，了解他们的兴趣、爱好，关注他们的情感变化，倾听他们的心声和要求。教师不仅要做严师，还要做他们的朋友。我认为，尊重学生应该做到以下几点：首先，与学生建立平等合作的师生关系。在英语教学中，师生的关系不能仅仅是“命令与服从”的关系

3、，老师不应该居高临下，不能为了所谓的“师道尊严”与学生对立，争面子。比如在我的课堂上，学生想发言，可以站起来就说，对于一些成绩中等的学生刚开始不敢发言，慢慢也开始大胆站起来表演对话。在我的一次公开课上，平时很胆小，不敢大声说话的一位女生居然主动站起来回答3次问题。课后，我即时找到她，并且表扬她的巨大进步，我看到她眼中流露出满意而乂自信的眼神。我认为，这也有利于创设一种“探究、合作、自主、互动”的教学氛围。其次，教师应该重视学生之间的个体差异。我们应当承认每一个学生都有各自的特点，各有各的特长，他们之间是存在差异的，是

4、有个性的。一方面教师应该不断改进教法，运用各种教学手段使学生的各种智慧都尽可能得到发挥;另一方面，针对学生不同的学特点，应尽量让每个学生都能在原有水平上有所提高。比如对于一些偏科的学生，有些学生数学特别好，但英语非常差，还有一些学生英语很好，但数学却很差，对于这些学生，我尽量多与他们交流，告诉他们“你的数学相当好，如果你努力，你的英语会学的更好。”让他们以一科优势带动其他科0。利用“如果”进行间接提醒，效果比较好。总之，对于学生，应该学会倾听，提倡宽容。在师生的课堂语言交流过程中，学生不领悟的地方，教师应该有耐心，不

5、轻易打断学生的发言，要充分信任学生，他们才会敞开心扉跟你说真话。对于学生犯了错要管，但要讲究艺术和策略，要避免对学生人格的侵犯。更不能态度粗暴挖苦讽刺学生，不能抓住学生的错误不放。因为批评只是手段，育人才是根本0的。要对学生动之以情，晓之以理，以理服人，只要学生认识到错误，应该给予宽容。二、营造和谐的课堂氛围实行情感教学的主渠道英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉快、轻松、平等、合作的课堂气氛。因此教师应做到：首先，重视师生之间的情感交流，学会调动学生的学习情绪。教师在课堂上应该充满热情，以良好的情感

6、影响学生，缩短师生的情感距离。其次，应该发挥学生的主体作用，激发学生的主动参与意识。教师应该为每个学生营造一个能够很好表现他们自己的活动氛围，启发学生积极主动参与交流。再次，老师还应该学会赏识学生，不断增加学生的成功体验。0前的学生，大多好强，自尊心极强，对外界的反砬特别敏感，很容易受到他人评价的影响。教师应该充分利用英语中交流的这一手段，训练他们养成文明、礼貌、尊重他人的良好素质，培养他们在人际交往中的健康心理。三、情感交流在教学中的促进作用师生之间的情感交流可以产生强烈的感染作用。我认为，教师对英语教学，对学生付

7、出的越多，得到的冋报也就越多。实行情感交流对英语教学冇很人促进作用。具体表现在以下几个方面：1.情感交流，有利于建立良好的师生关系，促进学生健康的人格的发展。教师和学生情感的交流，师生关系融洽会使教育活动释放出具人的“潸能”，促使教与学达到最优化的发展，为培养学生积极的情感，端正学生的学〉」态度，以及形成学生健康的心理创造条件。2.情感交流，有利于让学生从接受学;＞」转向探究式自主学目前，英语学习中存在一种普遍现象，就是，很多学生对英语不感兴趣，学习往往是被动的、机械的。他们的学习是单方面的被动接受。所以如果老师能够

8、通过情感交流，可以拉近师生之间的距离，激发学生对英语学4的热情，逐渐由教师传授知识转变为学生自主探究学习。3.情感交流，有利于转化后进生。教师对学闲难的学生以饱满的热情和真诚的关心予以感化，善于发现他们身上的“闪光点”并“小题大做”，激发学生的进取心，便会重塑他们的自信心和自尊心。在老师的积极情感力量感召下，学生便会表现出积极的学情绪。从而使“