简谈对高中英语图示阅读理论的研究和实践

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1、简谈对高中英语图示阅读理论的研究和实践导读：现在请大家鉴赏的文章是图式和信息方面的毕业论文参考文献。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。四川省岳池县第一中学陈欢欢【摘要】近些年来，国际上许多认知心理学家，语言学家和人工智能专家的共努力下，一种较为全面的阐释阅读过程的理论？图式理论（schemictheory）诞生了.国内许多学者陈本篇简谈对高中英语图示阅读理论的研究和实践论文范文综合参考评定下度:优质选题思清、李绍山和李维等人（由于本人手头文献资料有限，恕不能将他们一一列举）自二十世纪90年

2、代以来都曾引进运用该理论结合中国学生英语学习心理针对英语阅读理论进行了大量的探讨和研究，使英语阅读理论的研究和实践达到了更高的水平.【关键词】英语教学图式阅读能力高中学生的英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程，其中的心理机制和相关素很多，按照传统的观点，阅读是一个从字母？？？→词→句子→语篇的有序的自下而上的理解过程.阅读一篇文章的过程是对原创出处：shuoshilunupprocessing）的两种信息处理方式相互作用的过程，即读者的知识和语篇中的个层次（即字词句篇章语义结构）中的信息间相互作用的过程.什是图式？图式（schema）是知识大脑中的

3、储存单位，包括种样的知识，图式的总和便是一个人的全部知识.图式的表现形态为树形结构，其主干图式上往往衍生出许多分枝子图式，而分枝子图式又衍生出更多的细子图式.图式的抽象程度与其层次成正比，层次越高越抽象，越低越具体.每当一个图式中的大部分子图式被启动时，该图式便被调用了.图式是认知的基础，人们处理外界的任何信息都需要调用大脑中的图式.依据图式来解释、预测、组织、吸收外界的信息.根据图式阅读理论，读者的阅读能力由三种图式决定，即内容图式结构图式，和形式图式.1、内容图式.教学中，我们经常发现这样一种现象，学生管读懂了文章图式和信息毕业论文参考文献相应

4、的形式图式，能够提纲挈领地理解文章的大意以及段落间的逻辑关系.3、语言图式.语言图式是内容图式和形式图式的基础.语言图式的建立对于外语学习至关重要，为语言是学生掌握外语最薄弱的环节，而语言又是传递信息的媒介，没有相应的语言图式，不能识别文章中的字、词、句，也无法利用文章中提供的信息和线索去调用大脑中的内容图式和形式图式，而也谈不上对文章的理解.图式阅读的重要意义：首先，阅读过程中，信息处理的方式既是自下而上又是从上而下的.自下而上的信息处理过程中，读者根据输入信息调用一个最低层次的图式，随着信息的不断输入该图式便逐渐升级到高一层次的图式.而从上而下

5、的信息处理过程中，情况恰相反，读者根据预测和部分信息启动一个高层次的图式，然后输入信息中寻找其子图式，进而肯定或否定该图式.阅读过程中，无论哪个阶段，哪个层次，以上两种信息处理方式总是时进行，起着互相弥补的作用.自下而上的方式帮助读者发现新的信息以及与其假设相悖的信息，而从上而下的方式则帮助读者消除歧义，作出抉择.阅读过程是一个读者与阅读材料间双向交流的过程，是有信息（图式）与新信息间建立联系的过程.过多地依赖自下而上的信息处理方式（即依赖文本提供的语言信息），阅读理解会受到影响而果能时利用有的背景知识进行从上而下的处理，阅读理解的速度和质量都会得

6、到提高.其次，图式理论既考虑了文章本身的素，又考虑了读者阅读过程中的作用，将阅读过程解释为读者的知识和技能与文章中的信息相互作用的过程.语篇的意义不其本身，而是读者的图式中，是读者赋予的，不的读者一篇文章以根据自的图式赋予不的意义.语篇只是向读者提供了调用图式的线索和方向.此读者大脑中的图式越多，越完善，则被调用的能性越大，调用的速度越快，阅读效率也越高.高中外语阅读过程中，学生总是不断地接触新的阅读材料，他们理解这些材料时不断碰到种问题，这要求他们利用经掌握的语言图式、内容图式和结构图式去解决问题.这种为了理解语篇而调用种图式进行的思维活动方式是

7、学生阅读语篇时采用的阅读策略.但是外语阅读又是一个极其复杂的心理过程，受到诸多素的制约，孤立地研究阅读策略，恐怕难以揭示问题的本质.