简谈高考散文阅读的策略与实践

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1、简谈高考散文阅读的策略与实践导读：这是一篇关于高考散文阅读的策略与实践的论文，对正在写命题和散文的毕业生有参考意义。赵丽君云南大理州巍山县二中(672401)作文难写，学生得分率仍然不低.每次评卷，学生丢分的版块散文阅读.钻研《考试大纲》，透析高考真题，我发现散文阅读的坎是以突破的.我把概括为命题有道，答题有方两句话，且进行了实践训练，效果不错，以求教于大方家.1命题有道近年来，散文阅读的考点、题量、赋分、题型十分平稳.试题集中考查文章的章法、材料、观点、表达和修辞整个大题22分，分4个题考查，考点交错，覆盖面广命题科学，规范有序，梯度适当，重点突出

2、.提问与答案对应，要点与分值对应.懂得文章章法，认识材料与主题的关系，能识别语言表达方式，体味语言表达效果，准确、规范、有序地完成散文阅读的考查是没有问题的.答卷显示，散文阅读失分的症结于：1。1宏观上不了解或不熟悉文章的章法，心中没有全牛，脑子里面没有全文的纲或脉，读了一遍，文章思路还是混沌的.1。2缺乏必需的解读语言或者术语，说十句仍说不到点子上，捅不破那层皮，答案显得苍白无力.一句话，答题不够专业.1。3有畏难情绪，认为散文阅读高不攀，无从下手.其实，无论哪家作品，何种体裁，构思行文万变不离其宗，一篇文章，首先要有主题，然后要用材料来表现.至于

3、表现，那是何入题、何过渡，何收束的问题.初高中语文课本中，都有参照的范例.老师没有讲过？学生必须自信.须知：散文阅读，一切提问源于文章.任何问题不本篇简谈高考散文阅读的策略与实践论文范文综合参考评定下度:最新题目以命题者的意志为转移，想怎出怎出，想怎命怎样命，是不能的.命题者的思路应该是先选文章，考量选文章的阅读量是否适中，22分的题量具不具备，预备的答案要点文中有没有对应的地方.命题者既要为考生着想，又要为评卷人着想，问和答都具有操作性，根本不会逼着牯子下儿子.我们一定要明白：命题者命题是有道理的.我们也要自信：每一道题的答案文中是有对应的.运用脑

4、髓，放出眼光，我们一定会文中找到满意的答案.2答题有方完成散文阅读，答每一个题是有方法的.首先要有文章学的积累.初高中虽然没有系统地讲过文章学，但具体的课文教学中是讲过的，虽然不够系统，但天天讲，篇篇讲，一篇文章的框架结构，应该是知道的，而且必须知道.阅读的时候，知识迁移，答题有参照.果不重视这种宏观教学，面对问题，学生会束手无策，乱答一气，无的放矢.无论阅读、还是写作，厚积方能薄发.果必要，还应给学生补上这一课.比：散文开头的一般方法，过渡的一般技巧，结尾段的处理艺术.这些知识，要让学生学，要让学生背.任何一套阅读理解题，问题是有梯度的，有质量的.

5、简单的题，答案比较显眼，不必要整合，搬来用.拉开梯度和档次的题，得用心体会，用心去找.有时关键词比较分散，东一个西一个，这需要整合，考查的是分析和概括的能力.有的学生唯恐答案不全，整句整段的抄，不得要领，浪费时间，得不偿失.指导学生答题是必须的，也是必要的.一要明白题目考查的是什.是篇章结构，语言表达，还是观点材料.问什，答什.答案要专业，阐释要结合文段，忌空洞无物.二是按设问答题，充分满足答题需要，从题目赋分揣摩答案要点和能的评分标准，按点答题.三要看清提问角度，局部还是整体，还是读者，答题有针对性.3师生实践说做.为了让学生明白命题有道，答题有方

6、的道理.我翻印了09年高考全国卷II散文阅读《彩色的荒漠》，要求学生结合文章，对照问题和专家提供的参进行比照，印证和体会命题有道，答题有方的道理.时明确每一个题的考查角度、考查内容，以及用到的答题术语，包括赋分和答题要点的对应关系.然后把印的经典时文发给学生，要求学生按照高考命题模式，兼顾考点、题量、赋分命制一套22分的题，拟出参.做法下：3。1选定文本选定文本是命题的第一步骤，文质兼美的前提下，首先要考量文本是否具备命制22分题目的特质：篇幅适中、考点兼顾、易于切入.按照这个要求，我选用了《人民日报？副刊》先后刊发的的3篇散文：《中华荷园记》、《老

7、家》、《红树林颂》.《中华荷园记》，柳萌，1606字，属于文化散文，视觉独特，挖掘很深，文笔细腻，贴近生活.《老家》，蒋子丹，1766字，属于叙事散文，记叙了父子两代人回老家的不经历和感受，极具乡土特色.作品文脉清晰，虚实结合，记叙和议论相结合，寓情于景的描写，扣人心弦.《红树林颂》，刘芳，1433字，属于抒情散文.文章构思精巧，由物及人，内涵丰富，适宜用作阅读训练.3。2阅读训练散文阅读命题训练进行了3次.《中华荷园记》一文，让学生按高考模式命题，草拟答案，再交老师评讲《命题和散文综述论文范文老家》一文，按《中华荷园记》模式的再训练、再评讲、再总结

8、《红树林颂》则由老师命题，学生当堂完成，批改验收，再做结.批阅中，我一次次惊喜，学生命制的题目，大部分正中文