数学教案－圆的周长、弧长

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－圆的周长、弧长　　　　圆周长、弧长(一)　　教学目标：　　1、初步掌握圆周长、弧长公式；　　2、通过弧长公式的推导，培养学生探究新问题的能力；　　3、调动学生的积极性，培养学生的钻研精神;　　4、进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力．　　教学重点：弧长公式．　　教学难点：正确理解弧长公式．　　教学活动设计：　　　　（一）复习（圆周长）　　已知⊙O半径为R，⊙O的周长C是多少？　　C=2πR　　这里π=3。14159…，这个

2、无限不循环的小数叫做圆周率．　　由于生产、生活实际中常遇到有关弧的长度计算，那么怎样求一段弧的长度呢？　　提出新问题：已知⊙O半径为R，求n°圆心角所对弧长．　　（二）探究新问题、归纳结论　　教师组织学生探讨（因为问题并不难，学生完全可以自己研究得到公式）．　　研究步骤：　　（1）圆周长C=2πR；　　（2）1°圆心角所对弧长=；　　（3）n°圆心角所对的弧长是1°圆心角所对的弧长的n倍；　　（4）n°圆心角所对弧长=．　　归纳结论：若设⊙O半径为R，n°圆心角所对弧长l，则　　（弧长公式）　　（三）理解公式、区分概念　　教师引导学生理解：　　（1）在应用弧长公式近年来，该市紧紧围绕“全省进前

3、列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－圆的周长、弧长　　　　圆周长、弧长(一)　　教学目标：　　1、初步掌握圆周长、弧长公式；　　2、通过弧长公式的推导，培养学生探究新问题的能力；　　3、调动学生的积极性，培养学生的钻研精神;　　4、进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力．　　教学重点：弧长公式．　　教学难点：正确理解弧长公式．　　教学活动

4、设计：　　　　（一）复习（圆周长）　　已知⊙O半径为R，⊙O的周长C是多少？　　C=2πR　　这里π=3。14159…，这个无限不循环的小数叫做圆周率．　　由于生产、生活实际中常遇到有关弧的长度计算，那么怎样求一段弧的长度呢？　　提出新问题：已知⊙O半径为R，求n°圆心角所对弧长．　　（二）探究新问题、归纳结论　　教师组织学生探讨（因为问题并不难，学生完全可以自己研究得到公式）．　　研究步骤：　　（1）圆周长C=2πR；　　（2）1°圆心角所对弧长=；　　（3）n°圆心角所对的弧长是1°圆心角所对的弧长的n倍；　　（4）n°圆心角所对弧长=．　　归纳结论：若设⊙O半径为R，n°圆心角所对弧长l

5、，则　　（弧长公式）　　（三）理解公式、区分概念　　教师引导学生理解：　　（1）在应用弧长公式近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程进行计算时，要注意公式中n的意义．n表示1°圆心角的倍数，它是不带单位的；　　（2）公式可以理解记忆（即按照上面推导过程记忆）；　　（3）区分弧、弧的度数、弧长三概念．度数相等的弧，弧长不一定相等，弧长相等的弧也不一定是等孤，而只有在同圆或

6、等圆中，才可能是等弧．　　（四）初步应用　　例1、已知：如图，圆环的外圆周长C1=250cm，内圆周长C2=150cm，求圆环的宽度d(精确到1mm)．　　分析：（1）圆环的宽度与同心圆半径有什么关系？　　（2）已知周长怎样求半径？　　（学生独立完成）　　解：设外圆的半径为R1，内圆的半径为R2，则　　d=．　　∵，，　　∴（cm）　　例2，弯制管道时，先按中心线计算展直长度，再下料，试计算图所示管道的展直长度L(单位：mm，精确到1mm)　　教师引导学生把实际问题抽象成数学问题，渗透数学建模思想．　　解：由弧长公式，得　　（mm）　　所要求的展直长度　　L（mm）　　答：管道的展直长度为29

7、70mm．　　课堂练习：P176练习1、4题．　　（五）总结　　知识：圆周长、弧长公式；圆周率概念；　　能力：探究问题的方法和能力，弧长公式的记忆方法；初步应用弧长公式解决问题．　　（六）作业近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地