简谈基于僵化理论的跨文化交际教学原则及策略

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1、简谈基于僵化理论的跨文化交际教学原则及策略导读：怎么写作好文化和学习者相关方面的论文。本篇基于僵化理论的跨文化交际教学原则及策略中的的参考文献怎么找希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。【摘　要】基于僵化中的文化适应模式，针对英语课堂中跨文化交际教学现状，提出跨文化交际教学原则及策略.【关键词】僵化理论跨文化交际教学原则教学策略【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2015）02C014103学习目标语的过程中，有一个阶段学习者会不断重复样的错误，而且很难进步.一些非以英语为母语的人要讲很蹩脚的英语，要讲很流利的英语，但还有第三种能，我们也许以把叫做流利的蹩脚

2、英语.对于这类表达，以英语为母语者通常没有太大的理解障碍.这些学习者通常以用他们有限的英语非常快速且滔滔不绝地表达.语言学上认为这些学习者目标语的学习过程中被石化了.Selinker用僵化一词来指称语言学上妨碍二语习得者掌握目标语语言规范的抵制素.一、僵化及僵化中的文化适应模式虽然僵化现象引发了研究者的兴趣，但对于僵化的本质大家却看法不一.Selinker认为第二语言习得理论关于僵化现象的研究一片混乱，认为这种现象源于对这个问题的深入研究还远远不足，现有的研究角度过多，缺乏统一的定义.Selinker研究中指出，几乎没有哪个二语习得者以完全掌握达到母语者的语言水平，只文化和学习者论文

3、的参考文献怎么找化适应的过程进展顺利，这个模式中的僵化是以被消除的.除语言输入外，语言学习还受学习者自的价值观、态度和信仰等多种素的共驱使和作用.僵化有能是学习主体对输入信息的加工不利，也有能是学习者与目标文化间的社会和心理差距过大的结果.以说，要一定程度上避免僵化，要量缩学习者和目标文化间的社会和心理距离.语言学家和人类学家都经意识到，语言的形式和使用均能反映这门语言赖以生存的社会文化价值.以单是语言层面的能力不足以说明学习者对这门语言掌握的水平.学习者必须明白，母语中被接受认的语言习惯目标语中未必会被接受.与那些本族文化与目标文化差距不大的学习者相比，本族文化与目标文化社会和心理

4、上距离较远的学习者会更早出现僵化现象.以，为了更地实现交流目的，语言的使用必须和恰当的文化行为紧密结合一起.二、英语课堂中跨文化交际教学现状许国璋教授1988年第一次探讨了词汇的文化内涵和英语教学的关系.后，胡文仲、邓炎昌和刘润清三位教授也先后出版了阐述跨文化交际和英语学习间密切联系的重要文献.但是这场关于文化和语言的研究没有学术界以外产生多大影响.直到今天，真实的大学英语专业课堂教学中，教师强调的重点仍然是词汇和语法.学生的英语水平仍然是通过词汇和语法测试题来评估.语言和赖以生存的文化背景依旧被无情分开.以当一个以英语为母语的人对一个中国人说：你跑得像狗一样快!和当一个中国人对一个

5、以英语为母语的人说：Youlookmuchyoungerthanyourage！时，听话者都会觉得是被侮辱了.]。Nep;Oller，J。odel[J]。LanguageLearning，26，1976:281295［5］Selinker，L。Lamendella，J。Tann，J。Secondlanguageacquisitionpidginizionhypothesis［J］。LanguageLearning，26，1976：391408。［7］张友平。对语言教学与文化教学的再认识［J］。外语界，2003（3）［8］曲政，俞东明。功能语体·跨文化交际·外语教学［J］。外语界，20

6、03（3）【基金项目】国家社会科学基金十二五规划课题重点子课题（QGKY1300110）【简介】赵瑾（1976），女，云南昆明人，云南昆明学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英美文学、英美文学翻译、应用语言学赵刚（1971），男，云南昆明人，云南昆明学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：翻译实践吕武庆（1966），男，云南昆明人，云南昆明学院外国语学院副教授，研究方向：ESL教学研究.（责编　何田田）