跨文化交际教学策略

《跨文化交际教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、跨文化交际教学策略语言学习者需要的不仅仅是一种语言的语法知识和技能，也包括在社会和文化背景下正确使用语言的能力，这一点在专业的语言教学领域已得到了广泛的认同。6.1语言教学的跨文化维度语言教学屮的跨文化交际能力培养旨在将学习者培养成为能够适应不同文化的复杂性并且身兼多重身份的跨文化者，从而能够避免基于白身身份理解他人的定势。跨文化交际者应将对话方看作独特的个体，具有可以被发掘的特性，而不是归属于外部文化的一个代表。跨文化交际应该以尊重个体和人权平等为基础。跨文化交际能力是确保自己能够为不同社会身份的人所理解的能力，具有跨文化交际能力可以使自己在与他人沟通时同时保持多重身

2、份和自我个性。最优秀的语言教师既不是本族语者，也不是非本族语者，而是能够帮助学习者看到自身与其它文化之间的关系的人。他能够使学习者对其它文化产生兴趣和好奇心，并且了解白己和木族文化在其他文化的人眼中的形象。6.1.1讲授跨文化交际课程的主要目标讲授跨文化交际课程的主要冃标不是传递有关外国的信息，因此，教师不需耍了解冃标语文化的所有知识。讲授跨文化交际课程要求教师：1.帮助学习者理解文化间的相互作用是如何发生的；2.帮助学习者明晰社会身份是所有相互作用的一部分；3.帮助学习者了解他与持不同文化者对彼此的看法是如何影响彼此间交际的；4.帮助学习者探寻能够更多地理解他的交际对

3、象的方法。6.1.2讲授跨文化交际课程的策略讲授跨文化交际课程对教师的要求较高，不仅要求教师英语语言能力达到较高水平，述要求教师具有一定的跨文化交际能力和经验。在教学过程屮，为了使学生真正掌握所学知识并能学以致用，教师还应掌握相应的教学策略。1.在语言教学中发展跨文化交际能力需要确认两个H标：第一，培养学生的语言能力，同时也培养跨文化交际能力；第二，使学生具备与他国文化主体互动交流的能力，这包括使学生理解并接受他国文化主体是具有不同观点、价值和行为的个体，并且帮助学生明确与他国文化主体交流是丰富经验的过程。2.语言教师不但要教学生他国文化知识，还要发展学生的技能、态度观

4、念以及对价值观的判断能力。3.教师并不需要对某一国家文化有切身体验或为该领域的专家。教师的任务是帮助学习者提出问题并阐释答案。4.非本族语者的口卑情结主要源于误解和歧视的存在。比拥有知识更为重要的是分析能力,无论教师的付语是什么，接收系统性文化分析的特殊训练对于外语教师大有裨益。这并不是否定语言能力的重要性，在语言能力方面遵循本族语者权威理应很重耍，但语言能力不等同于跨文化交际能力。1.参观和交流不仅仅是操练课堂所学语言的一个机会，它更是一种整体学习经验，为运川跨文化技能、获得新态度新价值观提供了条件。在一次参观而非交流后，语言的操练可能是冇限的，对另一个国家知识的获得

5、也町能是极少的，但这没冇关系，因为学生能够从参观或交流中获得课堂上几乎不能获得的知识和经验。教师需要明确冃标和方法，这些FI标方法尙要考虑学生经验性学习的能力问题，进而学生就能逐渐熟悉并掌握他国文化。2.一些简单的手段和方法如果可以使学牛意识到所学材料屮暗含的价值观念和意义，就应据此修正已经确定的课程体系和程序。使用真实的材料十分重要，但是要确保了牛理解其语境和意图。应该结合使川來白不同背景和采用不同视角的材料，口的是使学生进行比较并批判性地分析各个材料。学习者获取分析技能要比获得事实性信息更为重要。3.跨文化维度还要求学牛能够彼此分亨知识并讨论观点。讨论应该建立在基于

6、人权和以尊重他人为前提的一致的规则上。这样学习者彼此间的学习所得如同跟随教师所学一样多,将本族文化语境与不熟悉的、语言学习所涉猎的他国文化语境进行比较。&学习者能够通过所阅读、所观看的文木和图像习得文化定势和偏见的批判分析技能。他们所持冇的偏见和文化定势往往基于感觉而非思考，因此受到质疑，然而教师应该确保受到挑战质疑的应该是学生的观点而非学生木身，但是质疑的前捉是要对学习产生积极的影响。9.测评的目的是促进学牛•对白身跨文化交际能力的认识，并帮助他们注意到这些跨文化交际能力可以在课内和课外许多不同的情境屮习得。10.发展跨文化维度不仅需要语言教师对其他国家和文化拥有更多

7、的知识，而且应该具有在课堂上营造使沪牛能够人胆思维和感受氛围的能力。这些技能通过实践和经验反思能够得以发展。11.教师在文化问题上不可能保持中立，因为他们是作为“人”而非仅仅“语言教师”回应他国文化的。因此，教师们需要考虑他们自己所持冇的文化定势和偏见会怎样潜移默化地影响到教学，并影响到学生。教师也需要从为师角度和个人角度反思他们对于学生持冇的偏见是如何做出反应的，而这种反应无形地受到他们自身跨文化经验的影响。6.1.3培养跨文化交际能力的要点培养学生的跨文化交际能力首先由培养跨文化意识入手，进一步发展跨文化技能，并改变和提高学生的学习方