11《唯一的听众》导学案设

《11《唯一的听众》导学案设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、11.唯一的听众导学案设计课题唯一的听众课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好语感。这节课的教学就从学生独特的体验入手，由老教授的语言、神态这一主线引导学生理解课文内容，体会人物情感。《唯一的听众》这篇课文主要写一位音乐教授用善意的谎言无声地鼓励“我”、帮助“我”，让“我”从一个音乐白痴成为一名出色的小提琴手。教学时，把握老教授的内心变化，感受老教授对“我”的关爱和鼓励。课堂教学要时时关注学生对课文人物的情感体验，通过与文本进行对话，形成良好的语感。通过合作学习，师生表

2、演，配乐朗读，想象填空等多种形式让学生理解文本，与文中的人物产生共鸣。学前准备1.查找有关本课的资料，了解作者的生平与时代背景。(师生)2.自学生字词；搜集关于作者的资料；熟读课文，了解本课的写作方法。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引出课题(用时：10分钟)1.课件出示一幅画面：在一片洒满阳光的树林里，一位老妇人正认真地聆听一个小男孩拉小提琴。她的表情是那样和蔼，男孩的演奏是那么投入。导语：同学们，图中的这位老妇人正在欣赏一个小男孩演奏小提琴

3、。想知道她在听什么曲子吗？好，下面就请大家和这位老妇人一起欣赏吧！2.播放小提琴曲《月光》。3.板书课题，解释课题。1.学生观看屏幕，思考：这幅画面表现了什么内容？2.学生欣赏音乐，感受乐曲的美妙。3.学生以“唯一”为切入点，谈论对课题的理解。1.填一填。文中“唯一的听众”指的是(　　　　)，她是音乐学院最有声望的(　　　　　)，曾是乐团的(　　　　　)。二、初读课文，感知内容(用时：20分钟)1.引导学生解决本课的生字新词。2.检查学生学习情况。提醒学生注意：“溜”的读音是liū，不是liú，“歉”与“谦”的偏旁不同。“

4、悠”书写时不要漏掉中间一竖。3.课文主要讲了一件什么事？这件事的起因、经过和结果分别是什么？4.默读课文，说说文中的老人给你留下了怎样的印象？1.学生默读课文，画出本课的生字新词。2.以小组为单位学习生字新词，交流学习收获。用熟字加偏旁的形式来记忆：义→仪　留→溜　害→割　黑→嘿3.学生自由读课文，找到事情的起因、经过和结果，在此基本上概括课文的主要内容。4.学生畅所欲言，对老人进行评价。2.给加点的字选择正确的读音。兴奋(xīnɡxìnɡ)　折磨(zhēzhé)沮丧(sānɡsànɡ)　尽管(jìnjǐn)3.选词填空。

5、(1)她(　　　　　)的眼光(　　　　　)地望着我，像深深的潭水。(慈祥　慈爱　平静　安静)(2)每天早晨，我要面对一位耳聋的老人(　　　)地演奏。(尽心尽力　竭尽全力)3/3三、再读课文，感知写法(用时：8分钟)1.引导学生回忆，在以前学过的文章中，作者是怎样刻画人物的？2.过渡：本文也是通过这些方法刻画人物，现在就请同学们默读课文，用“____”画出描写老妇人语言、动作、神态的句子，用“　　”画出描写“我”的语言、动作、神态的语句，然后同桌交流。1.学生讨论交流，达成共识。作者一般都是通过描写人物的语言、动作、神态和心

6、理活动来刻画人物的。2.学生边读边画，然后同桌交流。4.将描写老人语言的句子，选两句抄写下来。________________________________________________________________________四、作业(用时：2分钟)1.抄写印象深刻的句子。2.课文中生词抄写一遍默写一遍。1.学生抄写印象深刻的句子。2.学生熟记生词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾课文，自然过渡(用时：6分钟)1.复习：“唯一的听众”指的是谁？她是怎样的一个人？2.过渡：为什么作者要用“

7、唯一的听众”做题目呢？这节课就让我们走进课文，了解一下这“唯一的听众”给“我”带来的震撼。学生看课题说一说“唯一”的听众是谁？她是怎样的人？二、品读课文，合作探究(用时：24分钟)(一)了解事情的起因。1.引导学生自由朗读第1自然段，思考：父亲和妹妹是怎样评价“我”的音乐水平的？2.听了亲人的评价，“我”的心情怎样？(二)掌握事情的经过，感受老人的鼓励与爱护。1.导入：“像在锯床腿”“简直是一个白痴”这些话像一盆冷水，浇灭了我练琴的热情。但后来一位老人诗一般的语言却温暖了我的心。是什么语言呢？2.默读课文，思考：老人对“我

8、”讲了几句话，都是什么？老人的话对“我”有什么帮助？3.导入：老人不仅用语言鼓励着“我”，还用那平静的眼神关注着“我”，让“我”感受到了默默的关爱。(一)通过朗读、抓重点词语的方法，寻找事情发生的起因。1.学生自由朗读第1自然段，说说事情发生的起因。起因：“我”在家里练琴遭到家人的冷遇。2.抓住“沮丧”