《难忘的启蒙》教学设计之五

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《难忘的启蒙》教学设计之五　　佚名　　　　学生视角：　　什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。　　难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。　　教师思考：　　本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的

2、鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。　　重点：结合具体事例，体会思想感情。　　设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。　　信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。　　教学要求：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进

3、程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。　　2、正确流利地朗读课文。　　3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。　　教学时数：1课时　　教学流程：　　一、谈话引入，激发兴趣。　　1、“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？　　2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？　

4、　二、初读课文，了解内容。　　1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。　　2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。　　（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。）　　三、选读内容，体悟情感。　　1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。　　思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？　　2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。　　（抓住略读课文的特

5、点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　四、课堂练习　　1、把自己喜欢的段落读给同桌听。　　2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。　　实践活动：　　拜访你的启蒙老师，

6、向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。　　板书设计：　　难忘的启蒙　　“骗人”的演讲--------------------勇敢机智　　“嗅觉”与“及格”--------------------求真求实　　“宽容”的日语课--------------------民族气节　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。