《难忘的启蒙》教学设计～

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1、《难忘的启蒙》教学设计〜学生视角：什么是ldquo;启蒙rdquo;?这ldquo;启蒙rdquo;又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。教师思考：本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长

2、经历，体会文章的思想感情。重点：结合具体事例，体会思想感情。设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。教学要求：1、弄清ldquo;启蒙rdquo;的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。教学时数：1课时教学流程：一■、谈话引入，激发兴趣。1、Idquo;启蒙rdquo:是什么意思？你知道什么叫ldquo;启蒙老师ldquo;吗？2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文，要求读正确，

3、读流畅。2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。）三、选读内容，体悟情感。1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）四、课堂练习1、把自己喜欢的段落读给同桌听。2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。实

4、践活动：拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。板书设计：难忘的启蒙ldquo;骗人rdquo;的演讲-勇敢机智ldquo;嗅觉rdquo;与Idquo;及格rdquo;求真求实ldquo;宽容rdquo;的日语课民族气节友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!