简谈班主任写评语的艺术

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1、简谈班主任写评语的艺术简谈班主任写评语的艺术导读：摘要：阐述了班主任评语的作用、作用以及特性，如：情感性、激励性和艺术性。　　关键词：班主任；评语；情感性；激励性；艺术性　　班主任的评语不仅是一门科学，也是一门艺术，更是师生双赢的教育活动。老师的评价对学生的影响很大，它能沟通师生之间的情感，激励学生，帮助学生正确地认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生极其深远的影响。班主任评语作为一种特殊的文体，应该具备以下几个方面的特性：　　一、评语要有情感性　　班主任要用自己的心与学生沟通，实事求是的评价，用饱含朴实、充满情感的语言。通过评语艺术，透露对学生的尊重、信任、关怀、体贴、期待。

2、学生通过阅读评语，从中感悟班主任对自己的关爱与信任，从而达到“润物细无声”的育人效果。　　班上有位歌唱得特别好但学习成绩不理想的女生，我这样给她写评语：“你是一个聪明的女孩，歌唱的让同学们赞不绝口。依照你的智商，成绩不该是这样的，主要理由是功夫没有下够，老师多么希望你的学习，也像唱歌一样出色啊！相信经过你的努力，一定会成为一个全面发展的合格学生。”这样的评语，老师在肯定优点的基础上，又恰如其分地指出了学生的不足班主任写评语的艺术由提供海量免费论文范文的..整理提供,希望对您的论文写作有帮助.之处。它既使学生从中受到鼓舞，又指明了今后改善的方向，从而达到了良好的育人效果。　　班主任的笔要

3、饱蘸着心中的爱，写出“脉脉含情”的评语，让学生一见动情。写评语最好用第二人称“你”来代替常用的“该生……”。这样可以使师生平等对待，增加学生与老师之间的亲近感，就会缩短师生的情感距离，就好像朋友在面对面娓娓而谈。　　我班有位同学性格内向，寡言少语，不太合群，成绩平平。班主任通过与他谈心，了解到其中个由。在给他的评语中写道：“你是一个很有思想的学生，你没有因为自己的平凡而自卑，而是一直默默努力；你平时虽言语不多，但你严谨沉稳、不急不躁，是一个非常棒的学生。你的学习虽然不冒尖，但老师认为你很有潜力，下次考试将会成为班上的一匹‘黑马’”。读这样的评语，学生会感到集体的温暖，老师和同学热切期盼

4、的目光，从而信心倍增。　　二、评语要有激励性　　常言道：“尺有所短，寸有所长。”我们的学生也是如此。关键在于班主任如何发现、挖掘他们的闪光点加以正确引导，让学生从其缺点错误中找到新的自我，树立起上进的信心。　　我班有一名同学成绩差，课堂上爱捣乱，而且性格倔强，任课老师为之头痛。经过多方观察了解，我发现他在体育上很出色。而且在学校召开运动会时，代表班级取得了优异的成绩。于是，便这样给他写评语：“在运动场上你是英雄，愿你也成为学习上的强者。如果把跑道上的拼劲用在学习上，你一定能成为一名品学兼优的好学生。”结果，这位同学在下学期都把我的要求化成了自己的实际行动。对另一位品学兼优的学生的评语是

5、：“你对老师彬彬有礼，你对同学谦虚和善，你对工作全力以赴、任劳任怨。在思想上你严于律己，在学习上你踏踏实实，如果你再大胆地放开自己，多一点自信，也许能更好地发挥你的才能。”　　这样的语言，可以燃起学生的希望之火，催人奋进。如涓涓细流，渗透着浓浓的爱意和殷切的期望，使学生以极大的热情投入学习中去。　　三、评语要有艺术性　　恰当、精彩的评价，有益于学生的健康成长。我给班上一位好强，但缺乏韧性的男生这样写评语：“祝贺你，因为你聪明可爱，因为你表现不俗。‘冰冻三尺，非一日之寒’，你要超越别人，先要战胜自己。做到有志气、有恒心。”　　对学生而言，我们必须尊重差异，注重个性，保护其自信心。实践证明

6、，良好的自信心是学生健康成长的前提。不管对谁，班主任都不要也无需做出最后或绝对的结论。尤其在说不足时，应含蓄些，讲究语言的张力，留给学生自己咀嚼的空间。我为两位学生这样写评语，一位学生的评语是：“你长得漂亮，很可爱，老师多么希望你的学习也像你本人一样美丽、可爱。”对另一位学生的评语是：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”评语中流露出老师的真情和鼓励，同时像一缕春风，吹绿学生心灵的荒漠。　　因此，班主任写评语时应充分运用有用的谚语、俗语及名人名言等。这样的语言含蓄深刻、发人深省，又具有权威性，符合小学生的口味，容易打动学生，收到好的教育效果。写评语是教育工作的一门育人艺术，也是班主任无声

7、语言的一项教育基本功，我们必须去研究和掌握它。让学生在教师充满爱的期望声中健康地成长。