简谈班主任工作的语言艺术

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1、简谈班主任工作的语言艺术　　摘要：教育学是一门科学，但教育学的具体运用可堪称是一门艺术。班主任作为教师队伍的排头兵，既要教书又要育人。要想把班主任工作做好，我们需要刻苦钻研、严谨学习、静心体会、心灵感悟教育规律。了解班主任工作的理论和原则，掌握其工作的艺术及方法。　　关键词：班主任；语言艺术；教育学　　本文谈谈我对班主任工作的语言艺术的理解。我觉得班主任工作是一种艺术活动，与其它艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、心得的领悟性、表现的综合性等，所以在表达过程中必定有大量的情感投入。　　一、班主任工作艺术形成的基础　　高尚的品格是一个工作优秀、艺术

2、高超的班主任应具备的基本条件。人的品格的高低可反映出自我社会层次的定位。每个人品质高尚与否，跟出身门第、财富多少无关。教师作为教育工作者，作为知识传播者，作为美好生活的塑造者，必须具备高尚的品格，即公平公正、心地善良、热情忠诚等。所有的人类美好的品格是教师永不能丢失的精神财富。一个优秀的班主任，从选择了这项职业起，就应该时时刻刻修炼自己的品格，而且将其作为一门终身的必修课。　　二、班主任语言艺术5　　我们知道，教学过程实际上是师生双方共同进行思维活动的过程。教师通过语言、动作、表情，将自身的知识及思想外化作用于学生，使学生领会或受到深刻的感染，从而产

3、生情感共鸣。总结起来，就是教师在教授过程中做到言之有物、言之有序、言之有情这三点。　　何为“言之有物”？答案是教师在教育教学时忌讳空洞无物，华而不实，废话连篇。俗话说“言之有理，持之有据”，“欲语唯真，非真不语”，这是教师语言的基本要素。说白了就是教育要表达一种真情实感，否则别开口说话。再来说说“言之有序”。它指教师说话要有逻辑思维，要精心设计，不要跟学生东拉西扯，更不要语无伦次，否则令人生厌。那何为“言之有情”呢？理解起来就是教师说话要生动有趣，饱含真情。具有高超的语言艺术需要经过长期磨练，俗话说到“两年胳膊三年腿，十年观摩一张嘴”，也说明了“舌耕

4、”的艰辛之处。语言是实施班主任工作教育的重要手段，因此班主任必须要有提高自己语言艺术的觉悟。　　班主任语言范围的广泛性、内容的丰富性，决定了班主任必须进行语言修养。我们依靠语言来表达自己的感情，一个人说话的方式、音调、语气、节奏的不同，所表达的情感就会不同。中国有句老话“言为心声”，语言的自然表达反映了表现主体的思想感情。一般来说，教师批评学生尽量正话正说，不要让自己的话带有讽刺的味儿，因为，讽刺最容易伤害学生的自尊心。也就是说，教师讲话必须是为学生负责任的，对学生的发展有利的。　　三、班主任语言艺术的基本特征　　1、科学性5　　这是由教师职业的工作

5、性质所决定的。教育者的工作包含有：课堂讲授知识、课外组织班级活动、引导学生行为思想、家访等内容，以上无论哪一项活动都离不开语言交流，所以教师语言的内容与其它行业相比，必定是具备一定的专业性、学术性的语言。教师在课堂上的语言体现在每一个知识点的概念，每一个定理的解释、每一次对学生的批评及表扬。教师对语言的运用必须是科学的，容不得半点含糊。　　2、针对性　　教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象、不同时间和地点，选择不同的语言表达方式。教师面对的工作对象是学生，而学生的个体特征是千差万别的。教师在找学生谈话时，要注意因地因时因事而易，千万不能千篇一

6、律、单调重复地讲大道理。教师语言的针对性有以下几个方面的内容：　　（1）针对不同性别的学生，选择不同的语言方式。　　通过多年班主任工作，发现这样的现象：用同样的话语、甚至是同样的语气，批评男同学和女同学的时候，男同学可能感到不痛不痒，心里毫不在乎，但一些女生的感受是心里委屈，甚至要哭鼻子。这种现象我们解释为：男女生的心理承受力不同所决定的。一般说来，男生说话爽快，性格较直率，相对心理承受力就比较强。而女生性格大都温和，说话文静委婉，受外界刺激的敏感度高，心理承受力相对较弱。所以教师在言谈话语中稍不注意，女同学就爱生气，教育方式应因人而异。因此教师对男

7、女生谈话应该采用不同的语言方式。　　（2）针对不同时间、地点，选择不同的语言方式。5　　在班主任工作中，定时定期要与学生做好思想工作。但是，谈话时间地点和场合却对谈话效果有一定的影响。尤其是当班主任要跟个别同学谈话时，更应特别注意地点场合。作为一名多年的班主任工作者，建议教师尽量不在课堂上当着全班学生的面进行批评。常见的方式是，可以选择下课后找一个安静的场地，创造一个相对轻松的教育环境，进行推心置腹地谈话。大多时候，被谈话的学生都是本身心理比较紧张的，若外界环境相对比较轻松，能帮助学生打开心扉，对教师谈话也有一定帮助。　　（3）针对不同性质的事件，选

8、择不同的语言方式。　　班主任在平时的工作中，既要注意上课时的语言科学性，又要在班会时注意语言的号召性。详细来