小学英语课堂教学中的美

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1、小学英语课堂教学中的美　　根据几年的教学经验，笔者发现，小学生学习英语主要从兴趣、爱好出发。“爱美是人的天性”，所以如果能让他们在课堂教学中感受到美、体会出美，必会吸引他们的注意，激发他们的兴趣，使他们在美的氛围中愉快学习，轻松接受，从而更快更有效地实现教学目标。　　笔者以为，在小学英语课堂教学中，教学美主要体现在以下几个方面：　　一、课堂教学环节的美　　要让学生感觉美，首先要让他们置身于美的环境中。（1）要保持窗明几净，地面整洁，以及桌椅摆放有序。（2）鼓励学生办一些图文并茂的英语手抄报、写一些优秀的

2、英语书法作品张贴在教室里。教师也可以设计出一些有英语注释的图片，如：一幅阳光普照的画面，就可以在下面写上lt’ssunny.Wehavebeautifulsunshine.等，既巩固所学的知识、扩大视野，又美化了语言教学环境。（3）课间还可以播放一些优美、轻快、学生易懂的儿童英语歌谣，潜移默化中培养学生语感，为语言教学环境平添声色。　　二、教师和学生劳动形态的美　　纯熟流畅的教态使教学过程具有较高审美价值的感性活动形式。教师要认真塑造好自己的教态，要做到仪表端庄，表情亲切自然，举止从容大度，安详沉稳。学

3、生也要遵守课堂常规，保持优美的学习姿态，如端正的坐姿、站姿，统一的举手姿势，正确的写字姿势等等。4　　三、教学内容的美　　主要指经过教师和学生加工改造后，使教学内容具有美的特征，使他们获得美的形式。具体做法有：用不同的语气和表情教读单词、句子，如water?、water?，That’sanapple！！（表兴奋）、That’sanapple.（表平淡）；击掌大声朗读句子，赋于一种节奏的美感，如Wearehappytogetbackourschool.为一些单词和句子配上优美的动作，如踮脚挺胸表示danc

4、e，也可表示句子l’mdancing；编一些优美的歌曲或小诗，也可鼓励学生自编，如Run，run，mycat/Catch，catchthatrat/Yousee，it’ssofat/Foryouagoodbreakfast.　　诸如此类的举措不仅使小学生得到了美的熏陶，同时也调动了他们的手、口、脑、耳并用，符合他们的年龄特征并有助于他们的记忆，提高了英语课堂教学效率。　　四、教学过程的美　　它包括两个层次：　　1.教师在教的活动中表现出的独特性和学生在学的过程中所具有的鲜明个性。教师要体现独特性既要有自

5、己的教学风格，它产生于教师在教学过程中的创造性劳动。既是教师创造性劳动的表现，又是教师创造性劳动的结果，是教师的思想境界、知识总量、教学观念、审美理想、性格特点等在教学活动中的综合体现。一个具有独特教学风格的小学英语教师要具备良好的个性气质、科学的英语教学理论和精深的英语专业知识，能够借鉴、模拟他人的优秀的英语教学实践并融汇到自己的特性之中，并进行充分的教学实践。4　　学生的个性化学习包括在学习活动中显示个性和发展个性两方面，是学生创造学习的体现。在小学英语课堂教学中实现它的基本要求是：①课堂上充分发挥

6、学生的主体作用，使其不断获得充分的自我肯定。②引导学生选择适合自己个性特点的学习方法。③教师必须抛弃一切迫使学生以一种方式学习的强制性手段，从而使学生获得个性表现的机会。④教师要重视并了解学生的个性，并将其引向积极发展的道路。　　2.教和学形成的具有美的特征的组合――和谐的教学过程结构。主要内容包括三点：　　（1）教学过程结构的完整性。教学过程是一个双边活动过程，完整的教学过程结构是指由教和学以及与它相关的方面所构成的统一体，其中教和学相互联系、相互作用，它们的联系越紧密、作用越深刻，教学课程结构越体现

7、出完整性。具体到英语课堂教学，注入式教学法和教师沉默法都会造成教学课程结构好的不完整；启发式教学法重视教法和学法的结合，强调学生的主体作用，每个英语教师都应积极采用。　　（2）教学过程的有序和波动性。有序的教学过程在结构上显得明晰清爽。现在的小学英语教学普遍采用“五步教学法”，即warm-up4work（组织教学）、revision（复习、检查）、presentation（传授知识）、consolidation/drill（操练、巩固）、homework（布置作业），但有序不同于教学中的等时性交替，要根

8、据课型、教学目的的不同来确定环节的使用与否和时间长短，即有一定的波动性。波动性表明，教学过程不应该是一个直线式过程，而要有起有落，呈曲线状。具体要求为：A.一节课的教学活动要做到层次适度，有重点，有从属。如：讲练课环节齐全，其中drill是重点，presentation是次重点，revision是从属；巩固课就只需warm-upwork、drill、homeworkb三个环节，drill占绝大部分时间。B.教师对自己的讲述等一系列教学活动要