浅谈语文教学与德育渗透

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1、浅谈语文教学与德育渗透　　《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，加强语文教学的德育教育，是实施语文素质教育的重要途径。纵观教材，许多篇目都蕴含着德育教育的生长点，体现了文以载道的理念。　　一、紧扣文本思想内涵，抓住重点句子渗透德育教育　　小学语文课本，大都是精品美文。一首首诗歌，一篇篇短文，直白通畅，内涵深刻，尤其是一些句子更是发人深省。作为教师，就要引导学生去细细品尝，去慢慢体会、感受，从而实现学生的道

2、德内化。　　二、通过写读后感或心得体会，升华感受渗透德育教育　　对学生的德育教育，仅靠课堂上的40分钟是不够的。在语文学习中，同学们必定要接触一些作业、练习，其实这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在选择课后作业、阅读材料时，要注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的材料，这样才能使学生练有所用。　　再如学完《小猫刮胡子》这篇课文。我让学生写了一篇读后感，很多学生能结合自己生活，谈出了自己的感受，不能见什么学什么，要从自己的实际情况出发。其中一个孩子写道“4我以前看见别人学跳舞，我也学跳舞，结果，老师说我，动作不协调；有一次，我看见邻居姐姐学打球，我也跟着学，可我，体质差，根本跟不上；现在

3、想想，我见到什么学什么，岂不是一只小猫了……”从这样的文章中，我可以肯定，通过学习这篇文章后，这个学生真正懂得了其中的道理。　　三、通过广泛开展语文综合实践活动，理论联系实际，进行德育教育　　“通过语文综合实践活动的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。可见，语文综合实践活动不仅是语文课堂教学的有益补充，它更是优化学生心理，实施德育渗透的重要途径。　　我们现有教材书中设计的语文综合实践活动形式多样，有“新闻发布会”、“语言的艺术――广告”、“错别字

4、普查”、“小小发明家”、“我身边的环境”等专题活动。在语文实践活动的开展中，既培养了学生的语文能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理大有裨益，比如我在五年级第二学期中开办了“故事会”主题活动，学生踊跃发言，连班里平时语文最差的一位同学手也举得老高，而她的故事讲得生动有趣，从此，这位同学大大增强了学习语文的兴趣，认为自己不如别人的不健康心理也摒弃了，现在这位同学的成绩已居班级中游。　　又如，利用学雷锋活动月，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体更好地成长。活动期间，可播放《雷锋》，办板报宣传雷锋的事迹，通过宣传教育，让学生心灵受到震撼。然后鼓

5、励学生多做好事，关爱他人，帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的雷锋”4活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。　　语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，同时又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。　　四、通过写作教学，渗透德育教育　　写作教学也是德育教育的重要途径。语文教师也可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。苏轼说：文如其人。鲁迅先生也告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂

6、得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，我们可以让学生读写的结合中让学生进行思想的熏陶；可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。4　　我还引导学生通过注意周围发生的人和事激发写作欲望，让记日记成为学生的学习习惯，大多数学生写日记都说真话，说心里话，这能起到求真务实的作用，写日记还能规劝自己上进，劝人改过，许多学生在日记中贬假恶丑，赞扬真善美，这样能起到教人向善、爱美的作用，充分利用日记这种写

7、作形式进行德育教育，在日记中促进学生的自我教育。当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格，而我在作文讲评时，不能光找优秀作文，还找一些后进生的作文，发掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。　　总之，作为一名语文教师要采用多种方法，开辟各种渠道，积极进行德育教育，把德育教育渗透到语文课堂教学活动中，渗透到语文活动中