浅谈语文教学中如何渗透德育教学

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1、浅谈语文教学中如何渗透德育教学熊剑平德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确政治态度和科学世界观的人。学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外，还将德育与各科教学有机地结合起来。这也是时代所趋。中学语文教学如何充分挖掘教材的德育因素,遵循教学规律，在引导学生学习语文知识与培养能力的同时，有机进行思想品德教育，把:’文"的教学与’道"的传授相互结合，做到文道统一、教书育人。

2、笔者对此做了粗略的探索。认为可以从以下几个方面入手：一、潜心钻研，充分挖掘德育因素文章是思想内容和语言表达方式的统一体。思想内容通过语言文字来表达，语言文字由思想内容来驾驭。课前，教师要依据教材，充分挖掘其有的德育因素，将德育和智育有机结合，做到缘文释道，因道解文。1,从课题中挖掘。课题对文章起着点睛的作用。很多课文的课题，直接揭示了全文的中心思想，找德育因素要从课题的关键词语入手。2,从课文内容中挖掘。每一篇课文都载有一定的"道〃，寄寓着—定的思想内容，反映一定的德育倾向，因此德育因素可从课文内容挖掘。二、巧用作者简介

3、，进行理想教育和爱国主义教育笔者上学期的语文教学的主要形式是授课型的，以老师讲授为主，所以教师在讲课的过程中要充分利用课堂阵地进行德育渗透。其中，德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。人之可贵，在于有志。志者，翅也、鳍也。鸟无翅，不能高飞；鱼无鳍，不能远游；人无志，则不能有所作为。爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济发展的今天，仍不失为德育的主旋律。高中语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住"作者简介"这一环节，把理想教育和

4、爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。三、将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育所谓道德教育是指一定阶级或社会，根据一定目的有组织地对教育对象进行系统的道德品质的培养过程。它是在以情动人、以形感人、以理导人、以境育人的方式中，即在情、形、理、境等因素中实现对人的品质培养。学校不是一个封闭式的庄园，尤其是随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不能满足青年学生成长的需要。传统的语文教学偏重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教

5、学，关键在于一个"活”字。寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性和随意性。要做到这一点，积极开展第二课堂活动，势在必行。四、在作文教学中加强国情和形势教育社会形势在不断变化，学生不能总是坐在教室’两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，应该让他们把眼光不时地移向社会。"下海之前先探风"，要把他们由单纯的学生向社会化公民演变，必须及时让他们去认识社会，以便将来更好地适应社会、改造社会。因此，每次假期临近，语文老师应配合学校安排，结合’写"的培养目的，布置学生撰写调查报告。让学生自己去调查，去体验，使他们对改革开放的新形势，对社

6、会主义现代化建设的新气象有深刻的了解和认识。从而使他们进一步明白，今天比昨天更美好的原因来源于共产党的好政策。使他们不知不觉中受到国情和形势教育。要做好这一点，可以从以下几个方面进行努力：第一，抓好写作前的作文指导。老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。兴趣是动机产生的主观原因之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。其次要将时代热点作为选题让学生去调查、研究。社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚。青少年学生更爱赶时髦、赶潮流，很愿意去认识潮流

7、产生的社会背景，老师通过正确引导，可以激发学生的写作欲望。另外，教师还得指出，作文必须符合调查报告的要求，宜实不宜虚，宜活不宜死，要先"调查"后"报告"，反对大话、空话、套话。对这些教师如果都能进行恰当的指导，可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。第二，抓好写作后的作文批改，在批改中"纸上谈心"。一方面,教师要有耐心、热心和诚心,帮助学生进一步认清形势，以达到共识,另一方面，要多给学生以表场和鼓励。对于学生的调查报告，哪怕其中只有一点闪光点，教师也不要忘记给予表场和鼓励。这样可以让学生在下一次的调查报告的撰写中更加充满

8、热情和信心。当然，高中学生年龄毕竟不大，阅历较浅，认识事物、分析形势的能力不强,许多人往往只看到事物的表面现象。这时，语文教师就必须加以正确引导，在鼓励的同时及时地指出其中的不足。五、有的放矢，切实制定德育目标在语文教学中渗透德育的目的，是要把学生培养成为全面发展的高素质的跨世纪人才。中学阶段是人生观树立的重要时期，