中学数学教学浅谈

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1、中学数学教学浅谈爱因斯坦说过：“数学受到高度尊崇的另一个原因在于：恰恰是数学，给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证，没有数学，它们无法达到这样的可靠程度。”可见数学的重要性。在数学教学中，要想学生成绩有所提高、有所收获，必然离不开有效教学。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，促进每一个学生的能力得到全面的发展呢？下面，笔者谈谈个人的一点看法。　　一、多媒体与传统教学手段结合运用　　教师经常要画几何图形，书写定义、定理、习题等，这样就会浪费大量的时间和精力，而且在书写板书时，有些学生会走神儿，甚至还会趁机搞小动作，直接影响课堂效率的提高。利用多媒体可以

2、大大改变这样的情况，但是利用多媒体也要恰如其分。如在讲认识几何体时，教师可以板书、口授一些定义、定理、突出重点，投影一些图形，形象生动。在代数教学中，口授一些概念、应用，而投影一部分公式、公理、习题等。需要注意的是，对于几何证明的推理过程，教师还是应该板书，让学生体会、理解几何推理的严谨性、书写的规范性、板书的美观和布局的合理性，从而让学生体会数学的真正的内涵，体会数学的美，体会到学习数学的乐趣。而不是一下子展示在大屏幕上，这样二者相互结合，相得益彰，会收到事半功倍的效果。　　二、教师授课方式需要打破窠臼，灵活多样　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是

3、强制，而是激发学生的兴趣。”教师在教学中应注重学生兴趣的培养，因此，教师的授课方式要灵活多样，要能够吸引学生的注意力，激发学生思维的火花。在数学教学中，教师要善于发现问题、提出问题，结合学生的经验创设问题情境，只有这样，才能激起学生学习的积极性和主动性，放飞学生的思维，让创新的闪光点熠熠生辉。此外，教师要帮助学生进行检测，提醒他们的失误之处，对于学生出现的问题及时引导、帮助。教师授课语言要辞诙谐幽默，表情有声有色，这样学生就会喜欢数学教师，喜欢上数学课。　　兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有好的成绩，学生就没有积极性和主动性。因此，教师不能照本宣科，要打

4、破呆板沉闷的课堂气氛，应该满怀激情，语言风趣幽默，让学生兴趣盎然，使师生双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中。　　三、构建和谐的课堂气氛　　新课程强调师生合作，这就要求教师与学生之间、学生与学生之间要真诚往来，相互帮助、认真沟通，师生间的关系要体现平等、互助、合作。另外，需要注意的是，竞争是一种特殊的合作，其目的是通过营造宽松、和谐、自主、向上的良好的学习环境，使每一位学生的自主性都得以充分发挥，个性都得以张扬。教师应以决策者、组织者、沟通者的身份出现，不仅是学生的向导，更是他们学习的“伙伴”。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学，做学习的主人，形成一

5、种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，最终提高课堂学习的效率。　　综上所述，课堂教学是一种双边活动，教师与学生互动，而且教师是引领，学生是主体，只有这样，才能够提高中学数学课堂教学质量。教师要精心把教案设计好，尽力让学生提高对数学的学习兴趣，变被动为主动，这样，学生学习才会融会贯通，学习效果才能够事半功倍。　　【责编张景贤】