浅谈初中思想品德课中的有效教学

《浅谈初中思想品德课中的有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中思想品德课中的有效教学　　[摘要]提升教学有效性是深化课程改革的关键，而思想品德是初中学习的重要学科，要提高思想品德课堂效率，激发学生学习兴趣，必须采取多种教学方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，特别是要把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力、创新意识、合作精神。　　[关键词]思想品德；有效教学　　当前初中思想品德课教学课程中仍然延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重

2、课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养。长期以来，思想政治课留给人们的印象是内容枯燥、乏味、空洞，对于学生来说毫无兴趣可言。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，到考试时死记硬背、临时抱佛脚。怎样才能克服这种不利的教学的局面？怎样才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？下面我结合自己的教学实践，浅谈一下我的观点。　　一、教师要善于改变传统的教学方法，把课堂还给学生　　培养学生的创新精神和实践能力，是当今全面推进素质教育的核心和最终

3、目的。因此在教学过程中，我们要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。4　　1、充分培养学生的主体意识。　　学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度地提高。现在的思想品德课本中理论层次有所降低，可读性增强，为学生主体作用的发挥创造了条件。在教学中，生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，自己提出问题，教师则根据学生的问题，结合教材帮

4、助学生梳理知识。　　2、充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。　　思想品德课教学的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去武装学生，落实科学发展观。有的知识体系比较抽象，只有在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，在师生共同活动基础上从具体到抽象，由浅入深，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。　　3、培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神。　　传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，也就难以达

5、到教学三维目标。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式一定程度上克服了“满堂灌”的传统教学模式的局限性，不仅有利于培养学生的思考、分析、解决能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。　　二、教师要善于在教学过程中贯彻创新意识　　1、创设教学情境，激励学生创新意识。4　　情景教学是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态

6、度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展学生的创造性思维。为此教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教师要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。　　2、师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情。　　良好的师生关系是培养创新能力不可

7、缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。教师高高在上，照本宣科、满堂灌。如此教学怎么能培养学生的创新能力呢？新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念。注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自

8、我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。　　3、改变学习方式，鼓励求异思维，培养创新能力。4　　传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就