浅谈初中思想品德课有效教学策略

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1、浅谈初中思想品德课有效教学策略发布时间:2009-9-1516:26:48　　信息来源:洪家中学　　作者:正小华　　阅读次数:469次　　摘要：当前，在新课程理念的推行下，提高学生综合能力的大环境下，思想品德课有效教学势在必行，特别是体现思想品德课的思想性、人文性、指引性，由此决定了教师的教与学生的学都必须在有效的教学中实现思想品德课的德育功能。　　关键词：思想品德  有效教学   教学策略　　近年来，在教育行政部门和中小学校认真贯彻落实“有效教学”基本要求，强化管理措施，规范教学过程，中小学校办学水平明显提高，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。教学是教育工作的核心，是培养学生能力、

2、提高学生素质的重要过程。教学效果是教育质量的决定性因素，学生有无进步或发展是教学是否有效的唯一标准。①我认为所谓的有效教学旨在提高教学效率，为教师和学生的减负增效，让教师从机械繁重的编写教案中解脱出来，用更多的时间研究教材，研究教法，注重学生能力的培养，而不是“照案宣讲”，一方面要求教师在课堂的教学行为少而精且有效，突出学生的主体。另一方面，鼓励学生以最大的投入，获得最大的收益。　　思想性是思想品德课的根本任务，也是本课程的灵魂，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征。②人文性是思想品德课的重要基础，塑造青少年美好的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德课的重要使命之一，同时思想品德课程更

3、加关注实践性。因而，思想品德课的性质决定了有效教学的方向。那么怎样实现初中思想品德课最大化的有效教学呢？我认为应从教师的教学策略和学生的学习方式两方面入手。　　一、思想品德课教师的教学策略是实施有效教学的基础　　毛泽东同志指出“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一通。”教育教学活动涉及到教师、学生、课程、教材等诸多方面，教学方式方法就是教师落实有效教学，在学生和课程教材之间架设的桥梁。　　1、启发式教学策略是有效教学的中心环节　　启发式的教学思想在我国教育发展史上

4、源远流长，像孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学主张和“造而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则都闪烁着启发式教学思想的光辉，它的实质在于充分尊重和发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。思想品德课的教学过程中，我认为教师如果只注重形式，为讨论而讨论，而不能从学生的实际生活和教材特点出发，不注意讨论问题的启发性和探究性，就可能出现一人被问，众人无事或者七嘴八舌，毫无目的和中心，满堂乱答乱议的局面，这样的课堂讨论就不能收到预期的效果。因而，启发式的教学，教师对讨论的问题要认真设计，从学生的认知水平和生活实际出发。例如，我在讲《珍惜爱护我们生命》这一栏目的过程中，首先出示一则案例，设计问题让学

5、生讨论（1）法院为什么判杨青云无过错？（2）大货车车主承担了一定的赔偿责任说明了什么？（3）这个案例对我们的生活、学习有什么启示？这种讨论题目有易到难，面向全体学生使学生启而“活”发，讨论激烈在相互的思维碰撞中学生得到了正确的结论，使这一难点迎刃而解。　　2、互动式教学策略是有效教学的动力　　互动式教学不是简单的告知学生一个问题的结论，而是通过学生观察、实验、实践、调查方式搜集资料，在教师的引导下根据资料逐步指导，实现感性认识到理性认识的飞跃。在这个过程中保证了学生在学习中的主体作用。首先，教师可以创设情境，在课的开头，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于

6、吸引学生的注意力，激发学习兴趣有十分重要的作用。其次，根据设计的情境，在教师的引导下，学生积极探究，进行教师与学生之间、学生与学生之间的交流。例如，我在讲授《我与老师交朋友》一课时，在课前让学生做了一个问卷调查，“你和老师的关系怎么样？老师是如何关心我们的成长？师生关系紧张的主要原因是什么？你喜欢什么样的师生关系？你认为怎样和老师能成为朋友？等问题，要求学生通过调查找出影响师生关系的原因是什么？解决的办法是什么？学生的参与为上课做好了充分的准备，课堂上学生积极发言阐述观点，使学生明白和老师发生矛盾和误会的时候如何采用合理的方式化解矛盾，不仅让学生通过探究找到了更好的解决问题的方法，而且实现

7、了尊师教育的目标，突出了学生的主体地位。让学生体会收获的乐趣，不断的激发学习的兴趣，学生有兴趣才会认真听讲，才会有学习的动力，才会实现有效教学的目的。　　3、加强课堂纪律的管理是落实有效教学的关键　　思想品德课在大多数学生的心目中认为无关紧要，中考是开卷考试没必要那么认真。学生思想上的不重视，导致部分学生上课不注意听讲，人在心不在，作业抄袭敷衍了事，课后不巩固知识点学得快忘的也快，直接影响教学质量的提高，给教师的课堂管理