浅谈初中思想品德课课堂教学策略

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1、浅谈初中思想品德课课堂教学策略四川省平昌县唐德俊初中阶段是个体从儿童向青年过度的时期，具有半幼稚半成熟、半儿童半成年的特点。因此，如何切实有效地开展心理健康和道徳教育，帮助初中生渡过这一人生的关键时期，是摆在我们全体教育工作者而前的一项艰巨而神圣的任务。班级心理健康和道德教育是对学生进行群体心理健康和道徳教育的最佳途径，作为课堂教学的组织者和实施者，我在以下方面做了一些尝试和探索。一、课题导入体现新颖性良好的开端是成功的一半。一个巧妙新颖、引人入胜的开头设计，能够从一开始就紧紧地抓住学生的心，令学生兴趣盎然，促进学生积极主动地参与到教师设计的活动中

2、来。在这一环节，通常因采取创设情景的方式，选择与活动主题紧密相关的音乐、小品、歌曲、录像或预先编排的情景剧等。如在设计“同学.朋友”一课时，我播放了歌曲《找朋友》。当音乐响起的时候，同学们都情不口禁地和着音乐唱了起来，这首歌曲的巧妙的运用，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离，唤起了学生对真挚的友情的向往，起到了很好的“预热”效果。二、活动安排体现互动性首先，活动案例的选择要典型、精当。选取的案例要主题宣明、有针对性，让学生根据自己的认识和经验发现问题的所在，引起学生的关注，让学生有所思，有所悟，有话讲。其次，提问设计要贴近实际。要让学生针对自己的

3、情况进行自我剖析、自我反省，最终完善自我，实现由他助到自助的转变。第三，讨论时间要预留充分。一节活动课吋间十分有限，要弹性把握，为学生发挥学习自主性留有一定的思想时间和空间，切不可大包大揽、不留空隙，甚至有硬性将学生从一个活动环节拉到另一个活动版块，这样达不到好的活动效果。此外教师因根据课堂的变化及时采取应对策略，不应只重视原定设计，而忽视充满动感的学生个体和交互影响的班级群体。三、课堂教学体现民主性班级心理健康道德教育活动是建立在成员之间相互信任、关心、了解、接纳的氛围中的人际交往过程，每个成员的心扉就是在这种人际范围中打开的。调动学生学习的自主

4、性和主动性，不仅要尊敬学生,还要与学生建立起平等民主的新性的师生关系，营造和谐融洽的课堂气氛。在这样宽松民主的氛围中，学生的思维处于活跃、流畅的状态，可以集中精力思考问题，敞开心扉、畅所欲言，形成自己独特的见解，有利于学生个性和才能的发展。教师要把自己作为平等活动的主体，无偏颇、无成见、无条件的关注的全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会，启动学生的积极性自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话，说真话、说心里话。这样才能收到良好的教学效果。四、评价学生，体现技巧性对于学生就某个问题的回答和讨论结果，教师需要在课堂上做出评论，应多用

5、鼓励性的语言，但乂不能千篇-律地对每个学生地回答总是给出“很好”、“不错”、“对”之类含糊的评价。这样的评价过于简单不能对学生的的身心发展有指导作用。教师对学生课堂回答的评价，一方面要公正、客观，另一方面要站在学生的角度來考虑，不要追求答案的所谓“标准化”而抹杀学生的个性。心理健康和道德教育是教师与学生之间、学生与学生之间“心”的交流、“心”的沟通，他强调的是学生的“真心投入，真情流露”。教师对学生发言的评价不应着眼与学生的语言表达情况，因而关注学生的发言内容，恰如其分地对学生的心里话表示理解认同和欣赏给学生一种信任感从而进一步的激发学生学习的积极

6、性和主动性。以上几个方面是我在平时教学过程中的一点儿探索和积累，深入推进青少年心理健康和道德教育需要我们全体教育工作者共同努力，为他们撑起一片和谐美好的天空。唐德俊；男本科学历中学一级教师任平昌县雷山小学初中政治教学兼任片区文科综合教研员有多篇徳育教学论文在各种教学刊物上发表。联系地址：四川省平昌县雷山小学邮编：636475电话：13194744069电子邮箱：lstdjl968@163.com