浅谈初中思想品德课堂有效教学

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1、浅谈初中思想品德课堂有效教学　　摘要：课堂教学是素质教育的核心，提高课堂教学的有效性是新课程改革的重要途径。由于受传统思想的影响，有效教学理念和策略还没有真正运用到初中思想品德课堂教学中。因此，探究思想品德课堂教学的有效性有利于改变教师的陈旧观念，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，有利于真正落实初中思想品德新课程改革的总体要求。　　关键词：教学现状；教师素质；学生兴趣；创新能力　　随着素质教育的深入推进，教学活动更注重教学效率，以培养学生各方面的素质为重点。教学有效性是教学的生命，教学中学生有何收获，值得每位教师用心去探索。课堂教学是教师素质与智

2、慧的深度展现。如何提高思想品德课堂教学效率，优化课堂教学效果，这是每位思想品德教师都面临的问题。笔者结合近年的教学和思考，就新课改形势下思想品德课有效教学略作探析。　　一、初中思想品德教学的现状　　初中阶段是学生求学、成长的重要阶段。而思想品德作为一门基础学科，是初中教学的必修学科，也是当前我国新课程改革的一个重点对象，提高课堂教学的效率，培养学生的思维能力，关注每一个学生的思想品德学习是我们进行思想品德教学的一个重要目标。　　毋庸置疑，我国初中生的思想品德学习中还存在着很多问4　　题。一方面，初中生自身学习方法不对，缺乏思想品德思维，效率不高，一个问

3、题需要多次讲解，缺乏独立思考能力、分析问题与解决问题的能力难以提升。再者，初中思想品德教师教学方法缺乏科学性，教学活动千篇一律，思想品德课堂毫无生机，导致学生思想品德学习兴趣低下，教学任务难以完成，学生的创新能力不强。　　二、初中思想品德教学的创效　　1.教师素质有待提高　　教师备受学生欢迎这是上好思想品德课的前提。这就要求教师的专业知识要扎实、不断更新，提高业务能力，具有良好的人文学科素养。同时，老师的言谈举止、道德水平都要率先垂范。　　（1）坚持学习　　随着社会的发展，思想品德理论也在不断地丰富和发展变　　化。作为思想品德老师不能安于现状，必须不断

4、学习，更新知识，要做到与时俱进。只有掌握丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热情。　　（2）为人师表　　思想品德老师不但教给学生专业知识，还要教会学生如何做人，真正做到教书育人，为人师表。教师要以身作则对学生高度负责，时时处处为人师表，要求学生做到的老师自己首先要做到，也就是正人先正己，做好学生的楷模。同时，要树立尊重、信任的理念。要尊重学生，在相互尊重中交流情感、共同进步。　　（3）关系融洽4　　在教学过程中，教师要创设良好环境，建立平等、民主、信任、尊重的师生关系。有了良好的师生关系，学生才喜欢老师，听从教诲，做

5、到“亲其师，信其道”。同时，深度激发学生对思想品德课的热爱之情，使学生处于轻松愉悦的氛围下，方可达到事半功倍的效果。　　2.结合现实培养兴趣　　初中思想品德教学中活用材料，可为思想品德教学搭建有利的平台。传统思想品德教学资料的单一、枯燥极大地束缚了初中思想品德课堂教学的有效开展。在思想品德教学中加强材料教学，灵活运用教材。通过将时政热点、历史知识等教学资料纳入教学中，利于教师创造性地开展教学工作，为思想品德课堂注入新鲜血液。教师还可通过补充相关的政治图片，新闻、视听材料等，让学生产生身临其境的感觉，这样的课堂将会妙趣横生。　　思想品德离不开社会热点，思

6、想品德考题也具有很强的时政性。学生要高效地解决思想品德问题，就要适当地拓宽知识面，培养一定的时政思维。一方面，时事新闻的内容是鲜活、具体的，教师要结合时事讲解思想品德，将政治知识以一种更为灵活、科学的方式传输给学生，培养学生的分析能力与对事件的认识水平；另一方面，与社会、国家有关的宏观问题是微观的集中体现。由此可见，针对社会现实问题开展教学活动，是培养学生学习能力的重要途径。　　3.巧用漫画创设情境4　　初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的缩影。在教学中可围绕教学目标，发动学生挖掘生活中的小故事，让学生自编自演，从中体会学习的乐趣，引导学

7、生主动探究，学以致用。在学习《交往讲艺术》一课时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演，并思考：“当时是怎样解决的？现在我们学了这一课后又该怎样处理？”同学们信心十足。表演的更是淋漓尽致。演孩子的一方越辩越委屈，演家长的一方越训越生气，都明白了争执不是解决问题的办法。课后学生均表示通过政治学习很多的矛盾都可迎刃而解。同学们的豁然开朗，让我深感欣慰。　　总之，提高初中思想品德课的有效教学，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，让我们以此共勉，在

8、各自的岗位上为教育事业作出新贡献。　　参考文献：　　[l]吴建湘，董大晖.关于中学政治教学活动