浅谈初中思想品德课堂有效教学的情景设置

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1、浅谈初中思想品德课堂有效教学的情景设置浅谈初中思想品德堂有效教学的情景设置【摘要】：新程改革要求把教师主导的目标、策略、评价的过程与学生经历的活动、体验、呈现的过程结合起。设置情境应是教师在教学中为了达到预定的教学目标，运用“以趣引路，以情导航”的原则，利用小品、漫画、语言形象描绘、多媒体技术等手段引入或设置形式多样的情景，激发学生学习情绪，引起学生情感体验，从而引导学生从整体上理解和运用知识的一种教学方法。【关键词】：情景设置有效教学思想品德堂初中浅谈初中思想品德课堂有效教学的情景设置浅谈初中思想品德堂有效教学的情景设置【摘要】：新程改革要求把教师主导的目标、策略、评价的过程与学生

2、经历的活动、体验、呈现的过程结合起。设置情境应是教师在教学中为了达到预定的教学目标，运用“以趣引路，以情导航”的原则，利用小品、漫画、语言形象描绘、多媒体技术等手段引入或设置形式多样的情景，激发学生学习情绪，引起学生情感体验，从而引导学生从整体上理解和运用知识的一种教学方法。【关键词】：情景设置有效教学思想品德堂初中情境设置是指教师通过教学的分析，为学生设计一个问题背景开展教学工作。设置情境应是教师在教学中为了达到预定的教学目标，运用“以趣引路，以情导航”的原则，利用小品、漫画、语言形象描绘、多媒体技术等手段引入或设置形式多样的情景，激发学生学习情绪，引起学生情感体验，从而引导学生从

3、整体上理解和运用知识的一种教学方法。下面就初中思想品德堂有效教学的情景设置谈谈自己的一点见解。一、巧用小品漫画构建生活堂，创设故事情境　初中思想品德教材于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中我围绕教学目标，发动学生挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计成小品进行表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在学习《交往讲艺术》这一时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？现在我们学了这一后又该怎样解决？”同学们积极性很高。一同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨

4、的事表演出；还有一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材。在小品表演中，演孩子的一方越辩越委屈，演家长的一方越训越生气，都明白了争执不是解决问题的办法。后有的同学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。”一同学挺后悔说：“我曾因把妈妈的手机弄坏而被骂，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。”同学们的豁然开朗，让我暗暗自喜。在教学《珍惜无价的自尊》这一时，我引导学生观察本上多组有关中学生各种言行表现的漫画，并组织学生分析和讨论：1、上述同学的言行各反映了什么心理?这对他们的生活会产生什么影响?2、上述同学谁不具有良好的心理品质?

5、应怎样克服?3、你觉得自己做的最有尊严的事是什么?你被人尊重最难忘的经历是什么?漫画具体生动，学生很感兴趣。每当看完一幅漫画后，学生都会指指点点或哄堂大笑，在这种情境中，他们会积极踊跃地思考和讨论问题。像这样把现实生活中的人或事以漫画的形式展现在学生面前，诉诸学生的视觉，寓意深刻的事，幽默、典型的人物深深地感染了学生，使他们在情境中明理，并在情境中自觉导行。二、语言形象描绘，创设情感共鸣　　语言描绘情境是指教师用富于情趣的，抑扬顿挫的语言或叙述事情的经过，或描述当时的场景，或勾画人物的内心世界等，从而诱发学生的情感。教学《培养高尚的爱国情感》时，可让学生齐读《我是中国人》，一下就把学

6、生情绪推向高潮，对这节的情感态度价值观的目标实现无疑是非常好的。又如，在学习《为坚强喝彩》一时，首先，我充满激情地向学生讲述了一组长征中的典型事例，充分发挥语言的渲染作用，把学生带进当时红军战士爬雪、过草地、吃野菜、啃树皮，与自然斗，与敌人斗的历史场景中去。然后，我和全体学生齐声背诵毛泽东的诗词《长征》:红军不怕远征难，万水千只等闲……激昂的诗句使得学生群情振奋，我及时引导学生讨论:中国共产党领导的红军战士具有什么样的精神?“长征”精神对你有哪些启示?在这样形象地语言描绘中，学生树立了道德形象，并自觉地以道德形象为榜样指导自己的行为。　　形象而又生动的语言，既能描绘情境，也感染了学生

7、，既增强信息传递的有效性，又使学生产生情感共鸣，使学生在心动的同时促进了行动。三、利用多媒体技术，创设视听情境在现在的教学中，多媒体的运用已经起到了非常重要的作用。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚堂氛围创造了有利条，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学