完善教学环节 提高课堂效率

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1、完善教学环节提高课堂效率　　上课是整个教学工作的中心环节。要提高课堂效率，上好每一节课，向课堂四十五分钟要质量、要效益，完善教学环节尤为重要。　　一、预：课前预习，充分准备　　“凡事预则立，不预则废。”学习如果能事先有所预习，就会提高学习效率和成功几率。预习，就是以学生已经掌握的知识为基础，依据教材和教师的提示，让学生通过自己的感知、理解、分析、判断、想象等心智活动，并在预习过程中尝试、质疑，激活学生的思维，从而在课堂学习时与教师的思维互相沟通，达到提高课堂学习效果的目的。预习可以锻炼学生独立思考的能力，让学生思维的触角伸向新知

2、识的重难点和疑点，伸向知识的深处，使学生逐步学会思考和质疑，激发学生的求知欲。　　二、引：引入主题，明确目标　　教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿，因此，要提高课堂效率，首先要提出恰当的教学目标。教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。教师在课堂教学过程中要心中有目标，关注目标的真实达成度，并对教学做出有针对性的调控。然而，目标不能定得过死，那样就会束缚学生的思维。若能制定出切实准确的教学目标，授课的难易程度就好把握了，就能

3、突破知识的重点难点，学生学得的知识也比较具体。4　　三、讨：积极讨论，解疑释惑　　现代教学观念强调教学中的民主，突出学生的主体地位。让学生在讨论中质疑十分符合中学生的心理特点。在课堂有限的时间内，让学生能按照自己的思维方式用眼、动手、动口、动脑，主动参与学习，获取知识。中学生不再满足于课堂教学的一般程式，希望有创造性的灵活形式，挑战教师“权威”，渴望有机会表达自己的见解。采用各种讨论形式，让学生自觉自愿地参与到学习中来，找出解决疑难的办法，有助于培养并提升学生的成就感，激发学生对学习产生极大的兴趣。　　四、析：透彻分析，深层挖掘

4、　　“知识就是力量。”知识是教育的重点所在，无论我们采用什么方法都是为了让学生更好地掌握并运用知识。我们可寓教于乐，但绝非是把课堂搞成花架子。知识的学习切莫浅尝辄止，要注重知识点的全面展开和深挖，强化学生的探究体验，把课堂的主动权交给学生，教师引领学生在探究中主动获取知识，形成学习能力。教学中通过学生动脑、动手，并通过对话来表达自己的观点，利用集体作用，挖深挖透知识点，有利于学生准确牢固掌握知识。　　五、拨：投石激浪，巧妙点拨　　所谓“点拨”是教师在学生已具备相关知识和技能的基础上，适时巧妙而灵活地启发诱导学生的教学活动。点，就

5、是点要害、抓重点，做到“画龙点睛”“点石成金”；拨，就是拨疑难、排障碍，做到拨难为易，拨疑为悟。“投石激浪”4要求教师要具有敏锐的洞察力、灵活的应变力，善于在学生思维的水平面上投石，激起学生的思维浪花，教育学生不因循守旧、囿于通法，鼓励学生求异思维、发散思维，引导学生选择自己喜欢的方法去解决问题。　　六、赏：美文欣赏，陶冶情操　　“得阅读者得天下。”阅读是学习的一个重要环节。学生在欣赏美文时开启心智，净化灵魂，陶冶情操，不仅能提高鉴赏美的水平和能力，而且能积累人文知识，培养人文素质，培育人文精神。优秀的作品对于陶冶学生的性情、提

6、高学生的人文素质有着极其重要的作用。科学求真，是立世之基；人文求善，是为人之本。赏析包含丰富哲理的优美文章，一方面可以扩大视野，丰富知识，开拓思路，培养科学的思维方法；另一方面，学生的灵魂受到了震撼和洗礼，情操得到了陶冶，从而树立正确的世界观、人生价值观，培养良好的道德品质、积极向上的情感和高尚的人文情怀，形成健康完美的人格。　　七、练：以练促记，当堂掌握　　练习是新授课的延伸和继续，是巩固迁移新知识、形成技能和技巧的重要途径，也是训练和发展学生创新思维能力的最佳途径。有目的、有梯度、有量度和有针对性的课堂练习，可促使教学过程最

7、优化，培养学生的创新能力。练习的设计要利于促进学生积极思考、激活思路，充分调动起学生内部的智力从不同方向去寻求最佳解题策略。练习要“及时”，学生对旧知掌握得好将有利于新知的学习，做到边学边练、边练边反馈。练习要“高效”，习题必须精心挑选、有针对性，要“条条有用”“练一得三”，避免“面面俱到”“贪多求难”的倾向，以当堂掌握为主。　　八、展：知识拓展，举一反三4　　“至圣先师”孔子说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”课堂上所学的知识便是“一”，要做到“三”，教师非常重要的一个工作就是研究和解读考纲。作为学生，可以在做具体题目之后，

8、尝试着反思一下，这对提高学习效率非常有帮助。要跳出“题海”，就要学会举一反三，要会提问题，善于筛选问题，多思善疑。让学生综合运用已学知识达到知识的迁移，把新知识纳入到原有的认知结构之中，体验学习的快乐，使学生会学、勤问、善思、解疑。　　总之，精致且又高效的课堂需