优化英语课堂环节,提高课堂教学效率

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1、优化英语课堂环节，提高课堂教学效率山东省古城镇中学刘金辉内容摘要：新课程改革背景下，提高中学英语课堂的教学效率，已成为提高中学英语教学质量的关键所在。渗透新课标理念，优化教学结构，主要从以下三个方面进行：课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础；课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键；课后反思阶段的优化——课堂教学效率的保证。关键词：优化、课堂教学。课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高中学英语课堂的教学效率，已成为提高中学英语教学质

2、量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《中学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高中学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。一、课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础。 “兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的中学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，制定合理的课堂教学目标和要求。课堂教学目标要科学合理。它既要符合中学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养中学生的学习兴

3、趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读中学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。 二、课中教学阶段的优化——提高课

4、堂教学效率的关键。中学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在中学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实

5、施的前提，故提高中学英语教学活动效率必须从根本处切入——优化课堂教学阶段。（1）优化课堂教学内容。合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。（2）优化课堂教学过程。在中学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，

6、建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学

7、的高效率。此外，英语作为一种外来语言,学生在学习的时候肯定会碰到困难,学生之间也表现出差异。我们要尊重这样的差异，让每个学都有成功的体验。心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值和高尚目标的追求。老师不要用一把尺子去衡量每一个学生，要发现学生的闪光点，发挥他们的优势，保护激励学生的一切创造欲和尝试，多一把尺子就多一批好学生。（3）优化教学方法与手段。课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。首先，课堂教学中所采用的方法

8、要符合教学内容，符合中学生学英语的认识规律和教学原则。除了对任务型教学法、情景教学法、直接教学法、简笔画教学法、五步教学法等中学英语学科中最常用的课堂教学方法进行掌握外，我们还可以在充分领悟各种教学法的理论依据的基础上，探索其操作原则，明确在教学中可操作的教学模式，把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现了理论到实践的转化。其次，我们还要