优化学校教育生态环境，促进学生健康快乐成长

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1、优化学校教育生态环境，促进学生健康快乐成长盛文高甘肃省高台县城关初中734300为学生提供良好的教育生态环境，这是推行素质教育所必须的。然而，实际情况是很多孩子的潜能长期处于低迷状态，根木得不到充分有效的开发，更有甚者弃学厌学、骨子里不爱学习的学生也绝非个例。要优化学校的教育生态环境,最重要做的是关注每一个孩子的生活质量。要让我们的学生过得开心、快乐、有意义、生活在希望当中。同学关系非常好，老师对他很有信心，自己对未来充满着梦想；课堂上充满着生活的气息，教室、宿舍、家庭都洋溢着幸福快乐的味道；把所有课堂变得非常有趣，非常好玩。同时，教育必须公平，每一个孩子都是“

2、今天的天使，未来的栋梁”，要实现这一目的，要着力做到以下几个方面：一、加强师德师风建设，教师决不做“穿着丙服的野人”教师的师德师风，是学牛.接受良好教育的牛.态基础。师德师风体现为教师从教的态度、言论和行为，它对学生起着表率、示范作用，影响着学生的成长成色，也决定了学生乐观、自信、健康地接受教育的环境。然而，现实是我们的部分教师扮演着“穿着两服的野人”角色一一体罚学生是他们自认为简单有效的教育手段。教育家苏霍姆林斯基说：“大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基木特征，凡是出现大声叱责的地方，就有粗兽行为和情感冷漠的现象。用大声叱责教育出来的孩子，失去了感觉别人

3、最细腻的感情的能力，看不到也感觉不到周围的美，变得非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现一一残忍。”而打骂学生可能会解决眼前的一个小问题，却给孩子的成长留下大隐患，创痕会伴随孩子一生。经常挨打的孩子，他的身心两方面都会受到损害。他从成人那里感受到的是屈辱，体会的是自卑，学到的是粗暴，激起的是逆反。为此，学校教育教学管理的首要一环，就是从师德建设入手，建立良好的教育生态环境。要努力让我们的教师做一个有教育理想的教师，有目标、不迷航,怀揣梦想上路，播撒爱心种子，用爱生如子的职业情感实现专业成长理想，享受人生成功的幸福；做一个有职业操

4、守的教师，守住自己的魂，不为名利所支配，远离世俗的浮躁，树正气、乐师道、扬师名；做一个冇专业尊严的教师，受到学生的爱戴、家长的欢迎和社会的尊重。从而把我们的学校营造为和谐、生态、有序的乐园，把学生培养为自尊自觉、自主合作、自信乐观的求知者和有责任感、使命感的人。二、切实给学生减负，让校园成为学生快乐求知的乐园过重的课业负担是我们教育生态环境恶化的又一表现，是学生厌学、弃学，学习品质恶化，行为习惯不良的根本原因之一。学生作业负担过重的一个直接原因是一些老师把“写作业”作为惩罚手段，我们一方面要求孩子热爱学习，一方面又把“学习”当作暴力手段运用于对孩子的惩戒上。当“

5、作业”变成•-种刑具吋，孩子还能对它产生好感吗？惩罚性质的作业对儿童的学习只有毁坏，没有成全。暴力作业对儿童信心、意志品格等都有全面的消极影响。它让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的“暴力性”其至能破坏他们的道德。而厌倦又是学生在学习中遇到的最凶恶可怕的敌人，暴力作业则是把这样的敌人运送到孩子心中最快捷的交通工具。不言而喻，切实给学生减负，是建立良好教育生态环境的一个关键，我们要严格执行国家课程计划，开齐开足课程和课吋的同吋，关注学生的全面发展，严格控制学生的在校学习吋间和作业量，坚决杜绝滥用教辅资料的现

6、象，严格规范考试。同吋，要通过建设真正意义上的高效课堂，力求向课堂教学要质量，为学生释放更多的自由发展空间，通过严格落实减负管理责任制，来加强监督检查，努力还学生一个快乐求知的乐园。三、不单纯向学生硬性下达考试成绩指标，不以考试成绩给学生排名次“世上只有分数好，考高分的孩子像块宝，爸爸妈妈知道了，奖励少不了。世上只有分数好，考低分的孩子像根草，爸爸妈妈知道了，棍棒少不了。”这是在儿童中间曾传唱的一首歌曲，歌中饱含着学业不良儿童的心酸和无奈。的确，学习也从来没有像今天这样决定着儿童的命运和未来，学习更是牵动着千家万户,成为家长和教师关注的焦点。然而，令人遗憾的是，

7、学业不良始终是我们教育过程中难于冋避的现象，而且让我们感到非常棘手。如果我们只是着眼于学生每次考试得了多少分，而没冇培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一吋的梦幻彩虹。孩子只为追求高分而养成的不良学动机，既败坏了他们的学习胃U又束缚限制了他们的视野和能力，没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功的体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。因此，在学生学业成绩的提高上，我们要紧和核心的是帮助他们在学习上形成自信和好习惯，培养起他们对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、寻找答案的兴趣，以及有效的学习方法、平和的学习心态

8、、持之以恒的毅力等等。四